苏雪霞

作为一所学校的办学思想，“和力”意为“和而不同、以和聚力”。主要倡导和谐、灵动、和乐、共进。近年来，“和力”渗透在广小人的教育生活之中，不断涵养师生大气、和雅、灵动的气质，和谐、雅致、高尚的品行。师生和谐聚力，努力实践，为孩子的终身发展和幸福人生搭桥铺路。

一、创设和力文化，为学生的幸福人生营造氛围

校园是文化的栖居地。在这个灵动的空间里，学校精心、科学的布局，努力创设一个和谐、灵动的育人环境。一方面，学校结合花样跳绳的特色项目，营造浓郁的“绳文化”氛围，创设和力文化。“我跳绳，我快乐”的绳文化特色墙，“以绳增德、以绳辅智、以绳健体、以绳审美”的楼层文化，“绳彩一条街”“跳绳名星”等一个个有关绳的文化符号元素跃然墙上，生动活泼，主题鲜明。让墙壁“说话”，让人一目了然就知道了学校的办学特色。另一方面学校营造书香味，“今天，你读书了吗？”的温馨提示语，激励着师生与书为友。设立了爱书吧、班级图书角等， 让每一师生活动的角落，都随手可以拿起书籍，“让阅读像呼吸一样自然”。室场也根据自身不同的学科特点进行布局，使学科特点与环境布置有机融合为一体，体现了雅致、美观。班级文化更是各具特色，体现一班一亮点，无论走进哪一个教室，每个班级都富有特色，个性鲜明，令人耳目一新，这个千姿百态的特色班级，成为学校一道靓丽的风景。 学校还通过活动体验，让和力文化内生长，如：主题活动、学科活动、特色活动、校园四节等等，让学生在活动中体验和力文化的魅力，从而在心中深深铭刻母校印象。

二、构建和力团队，为学生的幸福人生造影响力

为打造一支德能兼备的业务能力强的教师团队，学校通过师德活动月、读书分享会、校本研训、青蓝工程、名师工程、跨校学习共同体等活动，引领教师专业发展。学校还组建了十多名责任心强的青年教师担任导师，组成一支和力共进学习团队，团队的教师们积极参与外出学习培训、汇报、说课、献课，分享交流、学习取经、反思总结，团队整体水平逐步提高，为教师发展的稳步推进提供了有力保障。同时，学校本着“省时高效，关怀教师”的原则，科学安排日常校本研讨活动，做到三个“坚持”：一是坚持集体备课制度，实行课前集备，课后反思研讨。课前“集备”时，围绕教学目标，在同-框架内形成有个性的学案，通过讨论修改后，进行二次备课，制作成课件供上课使用;课后研讨，则主要围绕学习目标达成，学生活动，课堂的生成等问题进行反思，对进一步把控课堂、组织教学、落实课堂情况进行研讨，目的是让课堂更有条理，学生更投人、效果更好。二是坚持师徒结对制度，师傅和徒弟优化组合，师傅负责观察记录、协调组织、鼓励推动。三是坚持课堂开放制度。每人每学期必须上一节“凤凰杯”研讨公开课，其余时间随时邀请领导和老师走进“和力”课堂听课、评课并提建议，做到教师团队同成长，共进步。

三、实施和力课程，为学生的幸福人生搭桥铺路

课程是学校文化生长和落实的重要载体。学校为此大力开发和研究适合孩子成长特性的和力课程，为他们构建充满活力的成长环境，让他们在其中享受快乐、体验感悟、传承文化，成为健康、自信、创新的和力学子。学校结合特色项目——花样跳绳融入课程建设当中，开展“绳+……”的融合课程。融合课程分为“以绳健体、以绳促德、以绳增智、以绳织美”四大板块。把四大板块分为四大部分类型的课程：德育类课程、学科类课程、拓展类课程、特色类课程，具体如下表

语文科组的“绳+语文”课程建设极具代表性。叶新婷老师在课程融合中提道：我作为一名普通的语文老师和班主任，我发现其实每一次跳绳训练、跳绳比赛或是跳绳文化节，都是一次很好的综合性学习活动，都是一次培养学生良好品格，提升学生合作能力，增强班级凝聚力的好机会。学生从一年级入学开始学习基本跳，慢慢到车轮跳、双摇跳，再到需要合作的集体跳等，是一个由易到难、循序渐进的过程，其中的甜酸苦辣、成长进步，都是习作的好素材。三年级的习作“我的课余生活”“夸夸我的同学”“我学会了……”“那次我玩得真开心”“写日记”这些单元主题都可以很好的与学生熟悉的跳绳活动相结合。学生们我手写我心，有话有写，也能写出真实情感。在讲“夸夸我的同学”这个主题时，很多同学都不约而同地夸了班上的“跳绳明星”。 这样的语文课堂顺应学生的发展规律，内容丰富、灵活多样，充满了生长韵味和生活气息，为学生的“和乐”成长搭建了广阔的发展平台。在“绳+数学”课程融合中，数学科组的杨忠华老师的《数学与跳绳有个约会》课例更有趣，把学生拉到操场去上课，把绳和数学巧妙地结合，利用定向越野的规则，让孩子们跳绳、寻宝，与孩子们一同感受到了绳的精彩与魅力，让孩子们探索了数学和体育的紧密联系，明白了数学来源于生活，了解到体育不仅是锻炼身体增强体质，还是学习数学的好帮手。这样的数学课堂内容丰富，包罗万象。 孩子们不断发现自己的潜能，在数学习中丰厚情感，提升文化素养，逐渐成长为“和力”少年。

四、打造和力课堂，为学生的幸福人生把舵领航

“和力课堂”的核心是“让学生成为课堂的主人”。为此，必须营造人人参与的氛围，激发学生的灵气，注重人人参与的过程，张扬学生的个性，给予人人参与的评价，促进學生的发展。 据此，学校开展了“自学、合学、展学、促学”的“四学”和力课堂探讨，结合学生实际，选取合适的内容，采用分组合作、体验展示、分享反思的教学方式，开展丰富多彩的课堂活动，通过游戏、角色扮演、合作讨论、表露分享、成长拼图等，创设快乐的“和力”课堂。在这样的课堂里，老师是推动者和引导者，学生在体验中学习、感悟，教师把自主、自评的权利还给学生，让他们有充足的时间发现、质问、探究、合作。通过质疑、发问，使学生学会“表达”，学会“倾听”， 学会“抒发”，学会“帮助”，在小组合作中享受团结合作的快乐，享受学习成长的快乐，更体验成功的喜悦。

在“和力”学校文化实践中，广小人对于宽容、理解和尊重每一个学生有了更加深刻的理解和感悟，“和而不同，以和聚力，上下凝成一股绳”，已成为广小人的目标及追求，我们相信每一个广小人都将实现“和力”成长。

责任编辑 徐国坚