摘  要：在回顾隐喻研究的历史和现状的基础上，从认知语言学的角度出发，重点分析概念隐喻理论，主要从国外隐喻研究、概念隐喻理论概述及分类、概念隐喻的认知功能和个人评论。

关键词：隐喻;概念隐喻

作者简介：胡兆红（1994-），女，汉族，山东省沂水县人，哈尔滨师范大学研究生，研究方向：英语语言学。

[中图分类号]：H05  [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2019）-26--01

一、隐喻研究的历史和现状

自亚里士多德学派开始以来，隐喻研究一直被视为边缘学科，隐喻已被纳入修辞学和诗学范畴。在这个时期，隐喻被视为一种语言手段，仅限于词汇层面。[1]它仅用作修饰语言的工具，而不考虑其风格特征也具有语言的认知属性。直到19世纪，隐喻作为一种反映言语和人性的内部机制才开始被柏拉图学派提出。自20世纪80年代以来，对隐喻的研究一直呈上升趋势。这时，隐喻被认为是一种产生新意义的语义现象。隐喻的研究已经上升到句子的水平，布莱克和理查兹的焦点框架理论和交互理论是主要的代表。

随着认知语言学的日益普及，隐喻逐渐成为许多学者关注的焦点。因为隐喻与人类认知密切相关，它是人们产生、传递和处理信息的重要手段。这时，通过一件事情来理解，感知另一件事，用他们自己的经验来看待外面的世界。它也是从一个认知领域到另一个认知领域的映射，理解隐喻的基础是事物之间的相似性。因此，在认知语言学家看来，隐喻不仅可以看作一种语言现象，而且是一种认知思维方式和认知现象。我们的生活中的隐喻无处不在，人们总是使用很多隐喻。根据理查兹的统计数据，日常会话的每三个句子中几乎都有一个隐喻。目前，隐喻的研究范围正在扩展到多层次，多学科。

二、概念隐喻理论概述

20世纪80年代，概念隐喻理论首次被美国语言学家莱考夫和约翰逊在《我们赖以生存的隐喻》一书中提出，这表明隐喻研究已进入一个新的认知阶段。概念隐喻是一种认知活动，人类在熟悉的领域中借助認知经验来阐述未知和抽象领域。

三、概念隐喻的分类

在对概念隐喻的研究的过程中，莱考夫和约翰逊把概念隐喻概括为三类：方位隐喻、本体隐喻和结构隐喻。

方位隐喻是指通过参照空间位置来构建另一个概念系统：上下，前后等。这些定位概念也可以映射到抽象概念。

本体隐喻是指人类认知概念系统的基础。它指的是无形的概念，如抽象思想，情感和心理活动，可以被视为可以推理、引用、量化和分类的实体。容器隐喻是其最具代表性的一种，此理论将人看作容器。

结构隐喻是指在一个概念结构的基础上构建另一个概念，以及两个概念的重叠，使适用于这个概念的词汇也可以转移到另一个概念，从而产生多义词。

四、概念隐喻的认知功能

对于隐喻的认知功能我们可以从几个方面来探究。首先，可以把隐喻看作是人们理解客观世界的工具。布莱克强调了隐喻作为认知工具的作用。同时，隐喻为理解世界提供了一些新的视角，这已被其他学者指出。其次，隐喻还可以为人们的语言传达出新的思想并创造出新的意义。美国学者博伊德指出，隐喻在阐述新的理论中是至关重要的。隐喻能够表达出新的思想，在新思想的产生及传递上，其他语言是无法完成的。关于一篇专门阐述启发性隐喻的论文已经由理查德.E.梅耶所发表，该论文认为隐喻是一种认知功能，可用于从推理的角度推导出新的知识。只有熟练掌握推理事物属性的规律，才能有效地解决科学问题，这时，启发性隐喻恰好为这种推理提供理论依据。大部分研究隐喻认知功能的人的基本观点是隐喻语言与传统语言之间没有区别。其中最具有代表性的是鲁梅哈特的观点，他指出比喻性语言与非比喻性语言的理解过程是一样的，同时，他还列举了具体的例子：儿童语言学习，比如当儿童使用已经掌握的词语去表达新的现象时，那么语言中的隐喻就会有所扩展，而这刚好与原有的语言规范一致，这时儿童自然会觉得自己已经掌握了一种新用法，而这些用法往往会被成年人及时纠正。按照这种说法，隐喻不仅可以以非常规化的形式被看待，而且还可以作为儿童语言习得中不可或缺的元素。

五、结语

目前，隐喻研究呈现出一种多角度，多层次，多学科的研究范式，并有很多研究成果。虽然综合分析和整体掌握仍然缺乏统一的理论框架，但这并没有对认知语言学的传播和发展产生影响。汉语研究与隐喻研究密不可分，主要体现在以下两个方面：首先，汉语研究可以用隐喻来解释中文未解释的现象;其次，它可以将过去分散的解释提升到理论水平。经过近年来国内外学者的不懈努力和辛勤研究，这一学科取得了长足的进步，这些成就为汉语理论研究的发展和繁荣作出了重要贡献。

参考文献：

[1]卢军坪.认知语言学中的概念隐喻[J].科技信息，2009.

[2]蓝纯.认知语言学与隐喻研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2005.

[3]梅德明（编）.语言学与应用语言学百科全书[M].北京：北京大学出版社，2017.

[4]束定芳.隐喻学研究[M].上海：上海外语教育出版社，2000.

[5]王寅.语义理论与语言教学[M].上海：上海外语教育出版社，2005.