张士龙

[关  键  词]高中政治;德育;渗透

随着新课改的不断深化，高中政治教学越来越重视德育的渗透。在高中政治课堂上渗透德育知识，可以让学生主动进行知识的讨论与探究，调动学生对政治学科学习的积极性，促进学生全方位发展。

一、探寻德育渗透切入点，保证德育渗透有效性

思想政治原本就是德育的一个组成部分，高中政治学科中有很多与德育有关的内容，任课教师应当深入了解教材，探寻教材中可以渗透德育的切入点，并按照德育的关键点设计教学计划。不仅如此，高中政治教师还需要考虑到现实问题，做好备課工作，清楚地意识到在什么时间渗透德育，用什么方法渗透，然后按照学生的实际学习情况以及接受能力，综合采用多种教学方法，比方说案例剖析、多媒体工具或者是围绕着实际案例展开辩论等多种方法，确保德育渗透的有效性。

例如：在讲解“经济生活”这部分内容时，在带领学生学习多变的价格这部分内容时，可以把“国际油价”当作课堂的导入，利用学生普遍熟悉的事件吸引学生的关注，在为学生讲解完国际方面的大事之后，教师还可以引导学生回归生活中的小事，比方说某些商店会在高考时，提前几天提升考试用品的价格以此来获取丰厚的利润，并以此作为学生们讨论和辨析的焦点，分析社会中存在的价格欺诈的现象，学生们在讨论和交流的过程中会自然而然地将社会中的不良现象和诚信联系在一起，在政治教学的过程中有效地渗透了德育。

二、营造合理的德育情境，提升学生的综合素质

情境教学近年来受到了广泛的关注，在各大学科的教学中应用频率逐渐升高，学生可以在相应的教学情境中通过感官体验学习新知识，能够有效激发学生的学习积极性，还可以帮助学生深入地认识并理解知识。高中政治教师在实际的教学活动中，可以根据政治素材为学生打造特定的德育情境，让学生全身心地投入德育情境之中，同时学习政治知识，一方面可以保证政治教学的有效性，还可以对学生开展德育，有利于提升学生的综合素质。

例如：在为学生讲解“历史和人民的选择”这部分内容时，教师可以利用多媒体辅助教学设备带领学生观看《焦裕禄》《孔繁森》等影片的节选视频，通过播放影片营造德育情境。

三、转变传统的评价方法，提高学生的道德水平

受应试理念的影响，在以往的高中政治教学中，主要是通过考试成绩来评价学生的学习情况，评价的方式单一，缺乏科学性。虽然一些学生的政治成绩较高，但是思想道德情况可能并不像分数一样优秀，而且传统的评价方式还容易让学生对政治学科的学习产生懈怠心理，不利于德育的顺利开展，因此有必要转变传统的评价方法。

对于高中的政治学科来说，需要把德育水平当作评价学生的一项考核指标，在对学生进行评价时，可以充分考虑学生在日常生活中的思想道德表现、德育学习时的表现以及好人好事等实际情况，同时在政治试卷中也可以适当地添加一些德育试题。通过以上方法来客观、公正地评价学生的表现。此外，教师还可以综合采用生生点评、自我点评和教师点评等评价方式，用开放式的提问方式设计德育试题，比如“针对这一问题，你有什么看法”或者“此件事让你懂得了什么道理”等等。把德育当作政治学科的考试内容，可以让学生和教师加大对德育重视，有利于德育渗透工作的顺利开展，进而提高学生的道德水平。

四、巧妙地利用时事政治，强化德育的效果

虽然高中阶段学生的学习任务比较重，但是在闲暇的时候，学生也会关注社会上的热点事件，有时也会围绕着社会热点事件展开探讨。时事政治不仅是政治学科的教学重点，同时通过它还可以为学生创造政治知识的应用机会，学生可以利用课堂上习得的内容对社会问题进行剖析，有利于增强德育的效果。在实际的教育教学活动中，高中政治教师可以按照教学的实际内容，搜集社会上的时事热点，通过带领学生们对这类事件的分析和点评，点燃学生的爱国情怀，有利于学生树立正确的价值观和人生观。

例如：教师在为学生讲解“建设社会主义精神文明”这一部分内容时，可以联系十八大提出的社会主义核心价值观引导学生们进行学习，让学生了解并掌握什么是社会主义核心价值观，它的意义是什么，让学生以核心价值观为标准对社会现象进行点评，以此来帮助学生树立正确的价值观。

综上所述，德育在高中政治教学中具有十分重要的作用，高中阶段是学生形成正确的人生观、价值观的关键时期，在政治教学活动中渗透德育，有利于学生的未来发展。高中教师可以充分参考上述教学策略，保证德育渗透的有效性，推动学生的良好发展。

参考文献：

[1] 李友令. 中学思想政治课德育渗透教学浅探[J].改革与开放，2009（11）.

[2] 李恩. 高中政治教学渗透“生命自觉”的思考[J].教育，2019（30）.

作者单位：江苏省宿迁市沭阳县潼阳中学