王玲丽

[摘           要]  在中职教学中融入传统文化，不仅能够丰富学生的内涵，还能提高学生的综合素质。基于此，通过在课堂上渗透传统文化知识、运用课外拓展丰富学生知识、利用课本增强传统文化教学、提高教师教育水平四个方面增加传统文化在中职语文教学中的运用，促进学生发展。

[关    键   词]  中职语文教学;传统文化;教育功能

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）23-0122-02

语文教学是中职教育中的基础课程，传统文化对中职语文教学有着重要意义，不仅能够展现中华文化的精髓，还能对学生进行思想感情的陶冶，帮助其树立健康的世界观、人生观和价值观。

一、中职语文教学加强传统文化教育的重要性

（一）推动传统文化的传承发展

中职语文教学加强传统文化教育是极为重要的，传统文化对学生全面发展的重要性不言而喻。新时期，社会对人才提出了更高的要求，综合素质、全面发展的人才培养机制是每个学校所追求的教育目标。加强传统文化教育可以有效激发学生对传统文化的兴趣，推动传统文化的传承发展。文化的传承发展是时代赋予每个中国人的任务，对中职院校的学生而言，必须要对传统文化的价值产生深刻的认识，从而树立起正确的世界观、人生观、价值观，主动传承传统文化。

（二）丰富学生的精神文化领域

加强中职语文传统文化教学，充分发挥传统文化教学功能，可以进一步丰富学生的精神世界，让学生得到健康的成长，帮助学生树立正确的社会主义核心价值观。中学语文教师在进行传统文化教学的过程中，教师应利用情景再现的方式让学生体会、感悟作者的精神境界，体会作者的雄心壮志、爱国精神等，激发学生对传统文化的兴趣，主动学习传统文化，积累文化素养，从而在无形之中提高自身素质，在实际应用的过程中得到全面发展。传统文化中拥有很多积极、健康的精神，通过传统文化的学习，可以让学生了解到为何中华民族可以发展至今，并且将学生对祖国、对传统文化的热爱提升到一个全新的高度，丰富学生的精神世界。

（三）抵抗腐朽文化的冲击

随着世界全球化水平的不断提升，中国对外开放的水平也在不断提高，西方文化逐渐进入国内，对学生产生影响。对中职院校的学生而言，其接触到不同文化的方式较多，但是大部分学生还没有学会如何辨别、选择正确的文化，极容易受到腐朽文化的影响，从而走上错误的道路。在中华传统文化中包含优秀的民族精神，加强传统文化教育可以让学生学会如何抵制极端的、片面的、腐朽的文化，从而对传统文化形成正确的认识，认识到传统文化的重要性，感受到传统文化的魅力，最终成为一名优秀的社会主义接班人。

二、中职语文教学中传统文化教育存在的问题

（一）中职语文教学目的功利化

受到传统教育教学理念的影响，中职语文教学目的功利化问题极为严重，教育模式始终固化在应试教育阶段，虽然经过一系列改革发展，素质文化教育教学初见雏形，但是从整体上看语文教学依然没有摆脱传统教学理念的影响。应试教育在发展初期为国家、社会培养出了大量的人才，随着社会的发展，这种教育理念已经无法满足新时期社会对人才的需求，更限制了教育教学功能的发挥，尤其是在语文传统文化教育活动中，成绩成为唯一的检验标准。这种教学理念对教师、对学校、对学生都是一种束缚，在学习传统文化的过程中，学生看不见传统文化背后的精神，忽略了学习传统文化的真正意义，只是将传统文化知识当作提升成绩的一种工具，甚至一些学生对传统文化产生了错误的认识。

（二）中职语文教学水平不均衡

中职语文教学水平受到地区经济、社会发展状态的影响，教学水平并不平均，不同地区之间的中职语文教学水平、师资力量都存在较大的差距。这样的情况严重影响了传统文化教育教学活动的发展，主要体现在中西部地区、城乡地区之间，这种教学水平的差距对传统文化教育发展而言是一种极大的限制。比如，沿海城市和西部偏远城市之间中职语文教学水平就存在较大的差距，造成这种差距的根本原因在于经济发展建设水平，不仅如此，师资力量、教学设备等也存在较大的差距，从而让教学活动无法得到有效开展。

（三）中职语文教学忽视传承性

當前中职语文教学活动中不单是功利性较强，很多语文教师在教学过程中仅将语文看作一种工具，教育教学活动始终围绕着学生的语言文字运用、理解能力，并没有看见语文教育背后的传承性和发展性。传统文化教育教学过程中，可以让学生充分了解中华民族的发展历史，从历史发展轨迹中吸收前人的发展经验，从而更好地提高自身综合素质。但目前的语文传统文化教学中仅停留在技术层面，很多语文教师认为传统文化教学中的文言文教学只是一种简单的识读工具，更看重学生的识读能力和考试成绩，忽略了传统文化、文言文文章中的精华，导致很多中职学生对文章内容的理解停留在表面，忽略了其背后古代人民的精神世界。

（四）中职语文教学教师力量弱

除了上述三个方面之外，教师作为教学的主体是促进教育功能发挥的关键，但是从当前中职语文教学发展现状来看，大部分中职院校中的语文教师团队的教育素养有待提高，教学能力参差不齐。虽然在一部分中职院校中有一部分教学能力较强的教师，但是这些教师的数量较少无法满足当前中职语文教学需求，而且通过实际调查情况来看，教师队伍整体的传统文化素养较低，传统文化水平不容乐观。中华民族的传统文化博大精深，想要让传统文化教育功能得到充分发挥，首先就需要教师充分了解传统文化，只有教师真正透彻吸收传统文化知识，才能够让学生真正感受到传统文化的魅力，真正从中体会到传统文化想要传递的精神。

三、中职语文教学中发挥传统文化教育功能的对策

（一）在课堂上增加传统文化教学

在课堂中运用传统文化进行教学，能够提高汉语的地位，丰富学生的文学知识，促进传统文化的传承和发展。对学生来说，传统文化相对于现代文学作品更加晦涩难懂。首先，教师需要改变授课方式，提高学生的学习兴趣。比如，采用情景教学法，按照教材内容进行角色扮演，加深学生对课程内容的认识，从而丰富其传统文化知识。其次，教师应将传统文化和现代知识相结合，采取通俗易懂的教学方式进行授课，如在讲解古诗词时，对文章难懂的地方进行替换，加深学生的记忆和理解。最后，多面性是古代文学的特点之一，不同的人对其理解具有差异性，所以教师需要运用多元化的视角进行授课。以学习《木兰说》为例，可以从“刚健的英雄”和“娇美的女子”两个方面进行分析，引导学生对课文进行思考。在语文教学活动中，教师必须要让学生充分认识到传统文化教育教学活动开展的目的，从而让学生真正理解传统文化中的精神理念，让学生对民族精神形成深刻的记忆和理解，从而丰富学生的综合素质和精神世界。

（二）通过课外拓展丰富学生知识

中华传统文化博大精深，传统的理论教学并不能让传统文化教育功能得到全面的发挥，因此教师可以通过课外活动，加强传统文化的实践性，让学生认识到传统文化和生活的联系，提高学生对传统文化的认识，也能够让学生在日常生活中自觉践行传统文化中的优秀精神。不仅如此，科学的课外活动也能够拓展、丰富学生的知识储备，让学生的综合素养得到根本上的提升。由此可知，教师在教学时，不能局限于对课本知识进行讲解，还应该注重课外实践，丰富学生的传统文化知识，激发其学习兴趣。首先，增加学生的课外阅读，仅仅依靠课内阅读不能满足学生的需求，需要其通过课外阅读，丰富传统文化知识，扩展他们的知识面。在学生阅读后，教师可以组织其交流讨论，并对其观点进行引导和改正。其次，开设讲座，提高学生对传统文化的认识以及兴趣，增加学生的知识。最后，创办课外活动，比如，学校在节假日组织学生参观博物馆、纪念馆等，使其获得身临其境的体验，感受传统文化的魅力。

（三）通过课本增强传统文化教学

语文教材中的很多文章包含传统文化知识，而初中学生正处于积累文学知识的关键阶段，教师在课堂中要灵活运用其中的传统文化内涵进行授课，开阔学生的视野，拓宽其知识面。首先，在学习古文诗词时，对其进行拓展，帮助学生树立正确的人生观。以学习《过零丁洋》为例，引导学生了解文天祥的身世背景以及其所处时代的风俗面貌，加深学生的理解。其次，教师应鼓励学生从古代文学和古代人文思想中吸取艺术创造力，从而提高自身的艺术修养。如在学习《岳阳楼记》时，教师对范仲淹的写作手法进行讲解，引导学生基于此进行创作，在促进学生对传统知识了解的同时，提高其写作能力。最后，教师帮助学生将古代生活与现代生活进行对比，加深学生对传统文化的了解。如在学习《弟子规》《三字经》时，使其深刻了解“孝”的含义，并且在此基础上付诸行动，既能够增强学生的文化底蕴，又能提升其道德修养水平。

（四）提高师资力量

教师是知识与文明的传播者，在教育过程中起着主导作用，但是每个人的思想和信仰不同，所以教师需要正确认识传统文化知识，从而提高教学水平。首先，学校应该对语文教师进行定期考核，提高其对传统文化知识的重视，提高教学效率。其次，学校领导可以制定奖惩措施，对在教学中良好发挥传统文化教育功能的教师给予相应的奖励，鼓励教师自主学习。最后，開展多元化的传统文化知识交流活动，开阔其视野。此外，教师应该提高敬业精神，提升自身教育水平，丰富其传统文化知识内涵，以身作则，为学生树立榜样，从而促进学生的发展。比如，中职院校可以定期组织语文教师进行传统文化知识学习活动，以海南某中职院校为例，该院校中语文教师以年级为单位，定期开展年级部传统文化学习，通过教师之间的交流沟通，深化教师对传统文化知识的理解。院校也会定期开展传统文化优秀讲师比赛，借助薪资奖励、榜样带头力量，激发教师的主观能动性，让教师主动提高自身能力，利用课后时间积极学习传统文化知识，为学生带去高质量的传统文化教学。

综上所述，我国传统文化博大精深，拥有丰富的内涵，能够促进学生全面发展，所以应该提高其在中职语文教学中的运用，丰富教学内容，从而培养社会所需的全面型人才。

参考文献：

孙红岩.中学语文教学如何发挥传统文化教育的功能[J].中国校外教育，2015（35）：12.

编辑 武生智