何玮

摘  要：幼儿美术教育实施生活化体现了社会生活对学龄前儿童教育的作用和意义。本文基于教育实践，从幼儿美术教育的内容、形式到操作素材、等几个方面，介绍了幼儿美术教育本土化、生活化的具体实施策略。并阐述了美术教育生活化实践中要注意的几个问题。

关键词：幼儿  美术  教育  生活化  材料  新颖性  乡土性  环保性

中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0219-01

艺术教育是学前教育的五大领域之一。我们在开展幼儿美术活动过程中，积极创设与幼儿生活密切相关的教学情景，探索可以唤醒幼儿、激励幼儿、鼓舞幼儿的艺术教学途径。创设生活化的情景就是用生活元素创设模拟、仿真场景，尽可能的还原复制真实生活，唤起幼儿的记忆，激发幼儿学习美术的兴趣好热情，把幼儿的认知行为与情感活动有机地结合起来，以有效地发掘出幼儿的潜在的艺术能力，促使幼儿以火样的热情、积极的态度和饱满的精力主动探求、创造。

1   美术教育生活化，挖掘幼儿创作潜能，激发幼儿爱乡情感

新《纲要》指出：幼儿园教育要充分利用家乡的自然条件和社会生活环境的优势，拓展幼儿的生活和学习空间，有效地促进幼儿的发展。”心理学的研究表明：相比遠方的陌生人、事，人们对发生在自己身边的事更感兴趣。因此，幼儿对周边的生活环境及其事物产生兴趣。教师要善于发现、发掘本校事，当地事，从生活实际出发，用本土化的美术材料，开展具有有浓郁地方色彩的美术主题活动，让幼儿在操作材料、生活环境的互动中自主探究，自发活动，激发他们热爱美、创造美的情趣。……