吴俊怡

“哇！这么好听的笛声是谁吹出来的？”“是啊，用‘悠扬来形容正合适！”……到底是谁在吹笛子呢？是我的好朋友——樱樱！（不见其人，先闻其声，开头通过他人的话语，引出主人公。）

樱樱是名副其实的横笛小能手，让我们来领略她的风采吧！六一联欢会上——（选取典型事例来刻画人物形象。）

“请欣赏樱樱的横笛表演！”嗬，樱樱又要在舞台上大显身手了！我內心激动万分，仰着脑袋，两眼不眨地盯着舞台。只见樱樱捧起横笛，将它轻轻放在嘴边，眯着眼，一阵轻快而活泼的音符便从她的指尖流淌开来。她娴熟地移动手指，那纤纤手指犹如飞舞的小精灵，在横笛上来回穿梭，轻盈而灵动。（比喻的修辞手法运用精妙。）我被这美妙的笛声所感染，情不自禁地跟着时而舒缓、时而急骤的节奏，轻晃起身子来……（通过樱樱吹笛时的动作、神态描写，以及“我”的反应，来烘托笛声的动听。）

这时，樱樱手指的跳跃频率更快了，笛声也忽高忽低，宛如有群正跳着欢快舞蹈的孩子在呼喊着，应和着;又好似两个小牧羊人挥着手中的鞭子，唱着歌谣，赶着一群调皮可爱的羊儿去吃草，羊儿“咩咩”直叫，欢快地奔向绿绿的草地……（比喻、拟人的修辞手法运用巧妙。）

渐渐地，笛声舒缓了，悠扬的旋律传入耳际。我仿佛看见波光粼粼的湖面上映着蓝天、白云，偶有鱼儿用尾巴在镜子似的湖面上制造出一个个“小酒窝”;又仿佛置身于仙境，四处百花争艳，鸟语花香……我醉了，闭上双眼，轻声哼起了曲调;听众也醉了，跟着节奏轻晃脑袋;就连樱樱自己都醉了，她微闭双眼，露出甜甜的笑容……笛声越来越小，直至消失。可大家仍沉浸在乐曲中，四周仿佛还回荡着美妙的笛声，真是余音绕梁呀！（发挥想象的翅膀，让人感受到了笛声的高低起伏、轻重缓急，如在耳边。）

樱樱的笛声深入人心。她带着横笛登上舞台，给师生们送去了欢乐;她带着横笛走进社区，给孤寡老人送去了温暖……樱樱真是个横笛小能手！那阵阵悠扬、悦耳的笛声仿佛仍回荡在我的耳畔……（结尾点睛，表达了对横笛小能手的欣赏与赞美！）

江苏海门市实验小学五（1）班

指导老师：陈惠惠

点评

习作通过正面描写——樱樱吹笛子时的娴熟和灵动，与侧面描写——观众对美妙笛声的反应，以及将缥缈的笛声运用拟人、比喻等修辞手法进行具体化，想象丰富，语言优美，刻画了樱樱高超的吹笛技艺！