冀晓萍 赖配根

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课。

如何进一步办好中小学思政课，让思政课焕发活力、魅力，培养一代又一代社会主义建设者和接班人？我们且来听一听一线教育工作者和专家的意见建议。

要有生活的气息、思想的力量、灵魂的触动

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。

落实立德树人根本任务的关键课程在思政。思政课有魅力，教育才有力量。

当前，中小学思政课面临挑战。“互联网时代，学生接触的信息量大、内容庞杂，他们好奇心强，不仅会主动去接触热点、焦点问题，还试图去分析，但常常分析得不够全面，需要正确的引导。”天津市南开中学政治学科主管、特级教师王志辉说，“另外，思政课不断涌入新知识、新理论，要让学生学明白、真心接受，需要教师首先要真懂吃透。”

向社会、生活敞开，知行合一，思政课才会有活力。天津南开中学20多年来坚持做一件事：各年级各班每周开展一次课前时事演讲（10-15分钟），“演讲选题、课件全部由学生分小组合作完成，评价也由学生负责。”王志辉说，“我们还鼓励学生‘走出去，积极参与社会生活，如组织学生到天津金融博物馆学习货币知识，引导学生参与天津市‘我为民心工程提建议群众建议征集活动等，效果很好。”

“我们开展‘青少年模拟政协活动已经5年了，学生的提案有的已经提交到全国政协。”中国人民大学附属中学政治教研组组长唐艳杰说，“通过模拟政协委员‘调研一提案，学生了解了我们的国情，树立了责任意识，为中华民族伟大复兴而努力学习的思想由此入脑入心。”

走进社会大课堂也是北京师范大学第二附属中学思政课的特色。“我们与陕西吴起镇联系，带领学生到当地考察，让孩子们走进陕北的农村，深入了解当地农民的生活。”由于有了“生活的味道”，“学生的感受特别深刻！”该校政治特级教师祖平感慨。

思政课要善于直击学生思想的“痛点”。

今年4月，法国巴黎圣母院起火，引发全球关注，一些人对此存在不同看法。“我们为此开了一堂别开生面的思政课。”上海市复兴高级中学校长陈永平说，“课上让学生充分发表内心想法和观点，然后教师进行引导：作为中国人，我们应该牢记那段落后就要挨打的历史;作为现代人，我们应该关注身边那些伟大的文化遗存;作为复兴人，我们应该积极探索保护人类文明的技术。”这不但解开了学生的思想疙瘩，而且提升了他们的思想境界。

《生活与哲学》是学生学习的难点所在。“我们就组织‘生命的意义演讲比赛，由人大附中本部及各分校的学生共同参与。”唐艳杰說，“这不但拓展了学生思维能力的深度及广度，还让他们亲近哲学、体验哲学。”

对于北京中学副校长、特级教师范小江来说，成功的教育必须触动学生心灵最柔软的地方。如何培养学生的家国情怀？他不是空洞说教，而是以情动情。在时事播报中，他播放了_一段视频：为扑灭森林大火牺牲的四川凉山消防员的母亲，长跪儿子床前不起，并配文：“闻闻儿子留下的气息，儿子牺牲时才19岁！”教室里一片寂静。他含着泪说：“小家的和谐安宁，岁月静好，是因为无数的人为我们负重前行！”家国情怀的种子就这样悄然播撒在学生的心田。

是的，思政课需要有生活的气息、思想的力量、灵魂的触动！

新时代思政课呼唤魅力教师

办好思政课关键在教师。

面对新时代思政课的挑战，重新思考定位思政课教师角色、大力推进中小学思政课教师队伍建设是一个重要且紧迫的课题。江苏省泰州市高港区教育局副局长吉波反映，一些地方和学校安排能力不太强的教师上思政课。范小江发现，一些学校的思政课教师是其他专业转过来的，甚至有人认为“只要认识汉字就可以教思政”。同时，与其他学科一样，思政课也存在—定的“唯考”现象。

这样的错误认识必须改变。

“只强调用分数和课时来推进思政课是不够的，关键是要全面改革评价体系，优化育人环境，吸引、安排最优秀的教师来教思政课。”北京中学校长夏青峰说。

政治要强，是习近平总书记对思政课教师提出的第一个要求。“思政课教师应成为教师群体里信仰最坚定的人，要心怀国家和民族，这样才能保证思政课堂上价值引领的方向正确。”唐艳杰认为，“教师要不断学习，强化理论学习的自觉性，学懂学透马克思主义的基本原理，尤其是学懂弄通习近平新时代中国特色社会主义思想，通过自己扎实的理论功底，以学科理论的逻辑之美赢得学生，用真理的力量感召学生，让学生做到真信。”

“道德与法治教师就必须是‘道德与法治的化身，绝不仅是道德与法治课的代言人。”范小江提出，“思政课教师最应该对国家高度认同，对中国共产党领导高度认同，对社会主义核心价值观高度认同。认同是最好的教育契机，认同是最真诚的教育智慧，如此我们在课堂上才能理直气壮、旗帜鲜明地讲好思政课，才能通过我们传导讲真话的真实的思政课，而非为课而课。”

“思政课教师对孩子的世界观、人生观、价值观影响深刻，我们责任重大。”祖平认为，“我们要不断创新，让每一个学生在我们这个学科中真实地感受到思政课教师的人格魅力。”

讲好思政课，不但要求教师政治强、情怀深、人格正，而且还要思维新、视野广、自律严。

王志辉认为，思政课教师要注意三点：一要研究学情，针对学生的疑惑点解决问题，提高思政课的实效，重反思，及时总结，提高理性认识;二要增强科研意识，加强对每一节课教育目标内容的研究;三要开展以核心素养为主导的活动性学习课程，把教学目标与活动有机结合。

“思政课教师要能够站在宽且高的宏大的时空维度来上思政课。”陈永平提出，“一是要‘思前想后，善于站在历史唯物主义的高度来开展教育，把各种现象、问题、矛盾放置到历史发展的框架中来分析。二是要‘左顾右盼，把我们的发展放置到人类命运共同体的大视野下，带着学生看清楚在世界多民族的大舞台上，我们要从别人那里学习什么、汲取什么、借鉴什么、警醒什么。三是要‘承上启下，主动学习、吸纳、内化习近平新时代中国特色社会主义思想，站在为国育才的大格局上，根据广大青少年学生的认知特点和接受意趣，巧妙转化、深化、内化。”

唐艳杰也有同感：“思政课教师要拓宽视野，不仅关注历史，也要关注今天不断变化丰富多彩的现实，用深刻的洞见增强思政课的思想性，勇于触碰学生的迷惑点，在与学生进行探讨和交流中，通过良好的沟通和表达能力，实现对学生的价值引领。”

辦好思政课需要各方协同发力

办好思政课，是一项综合系统工程，需要各方面协同发力。

首先校长要大力支持。

吉波认为，校长是学校思政课的第一责任人，尤其是要做好“整合”工作。“思政课要写好散文诗，谱好协奏曲，奏好交响乐。仅靠课堂上的40-45分钟，无法上出有血有肉、有滋有味的思政课，一定要与其他学科打好组合拳，还要加强活动设计，增强实践体验。这涉及学科融合、活动的顶层设计和统筹，校长的角色就变得非常重要。所以，思政课要开好，校长要对思政课有高见，并在基于思政内容的实践活动中统筹设计和推进。”

在区域层面，要多给学校、教师创造良好环境和搭建发展平台。

夏青峰建议要优化学校评价体系，“如果还是天天追着学校要升学率，只看分数，要开好思政课就比较难”。

“这几年，我们区把思政课建设中的突出问题当做抓手，精准施策。”甘肃省张掖市甘州区教育局局长刘文介绍，“我们主要做了这么几件事：一是把重点放在为教师发展搭建平台上，吸引最优秀的教师来上思政课。二是把思政课纳入‘评优课，与其他学科一同对待。三是每年每所学校要承办一次全区的道德讲堂，根据确定的主题开展‘六个一活动，唱一首歌曲、诵读一段经典、讲一个故事、做一场报告、送一份孩子制作的祝福书签、谈一番感想等，全区的校长、每一位思政课教师都要去听。四是建立研学营地，占地390多亩，利用本地的沙漠和红色资源，组织学生在沙漠上模拟‘重走长征路，在红西路军纪念馆接受革命传统教育。”

同时，普通高中考试评价制度改革后，高中思政课教学面临挑战，需要有关方面引起注意。“比如，现在的课程安排很难调课，教师进修时间不能保证。”祖平忧心忡忡地说，“高中思政课四本教材一年半要讲完，本来应该慢慢讲、细细品，但时间不允许，只能迅速讲完，难以体现政治学科社会热点的魅力、逻辑之美，教师与学生互动交流、让学生思考都做不到。”

另外，促进思政课教师专业成长也需要提上议事日程。“在一些地方和学校领导的思维里，思政课是偏科，思政课教师的学习总是排在后面。这对思政课教师队伍建设不利。”北京师范大学副教授、高中思想政治课标修订组核心专家李晓东提出：要真正把思政课教师的学习重视起来，分类制订具有针对性的成长成才计划;持续开展思政课国家级示范课活动;为中小学思政课教师固化研究成果提供学术平台;为教师外出考察学习提供同等机会等。唐艳杰建议，国家应为高中思政课提供必要的阅读参考书目。“高中思政课包括经济学、法学、政治学、哲学等各个领域，而教师常常只是某一专业甚至是其他专业毕业的，需要跨领域阅读提升。如果国家能组织相关领域的权威专家结合高中教材研制经典阅读书目，将对思政课教师的专业提升非常有帮助。”

“教育是塑造人的灵魂的工作，而思政课最能体现出我们对人的教育的能力，是对人的价值观、对人的心灵直接产生影响的课，是引领方向的课。”《人民教育》总编辑余慧娟呼吁，“期待各地党委、政府和学校、社会都来重视和支持思政课，支持育人的大事业”