袁丽辉

摘 要 科学课的教学过程是学生在教师的指导下，主动地认识事物和应用所取得的知识。教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识。同时强调培养儿童学习科学的能力和创造想象能力。应该让学生在一定程度亲自探究的基础上，学习掌握科学认识的基本方法，并运用这些方法去探索认识事物，从而自行获得知识，发展能力，受到科学自然观的教育。

关键词 发挥学生;主导作用

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）17-0169-01

作为一名教师，在激发学生学习兴趣、引导学生自己动手动脑，为学生创造良好的环境和条件，充分发挥学生的主体作用，使学生成为真正的学习主人。

一、使用灵活的语言

教师的语言最突出的意义是教育性。从内容到形式，教学的语言都应带有强烈的教育目的，合理的使用语言，要因人制宜，因课制宜，灵活多变。教师充分地应用活泼生动的语言，能引发学生的学习兴趣，消除课堂疲劳，和谐师生关系，使学生在轻松愉快的气氛中接受教育。在科学课教学的过程中，灵活掌握语言的方法很多。如：插入故事，先伏后揭，言过其实，出示谜语，自相矛盾，借题发挥等等，都可以造成意想不到的教学效果。在教学《眼睛的科学》时，我故意出了一条谜语：上有毛，下有毛，中间一颗黑葡萄，不看不明了，一瞧便知道。同学们你瞧瞧我，我看看你，齐唰唰地举起小手，争先恐后的抢着回答问题，一下子就把学生的情绪调动起来，学习的气氛非常浓厚，为后面的学习作了很好的铺垫。……