汤展浩

【摘 要】当前，素质教育成为了我国现代教育改革的一个主题，突出了促进学生实现全面发展目标的重要性。德育在小学教育体系中已经不仅仅是以独立的课程存在，而是需要被渗透进方方面面当中。感恩是中华传统美德，小学生正处于思想观念形成的关键阶段，将感恩教育渗透进德育教育当中成为了一种教育趋势，并体现了较大的价值。本文就感恩教育在小学德育中的價值展开了一系列的探究。

【关键词】感恩教育;小学德育;价值

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01

前言

从感恩的本质来看，是一种美德，在我国经历了千百年的传承。在小学阶段的德育教育中融入感恩教育具有十分重要的意义。以我国基础教育发展的情况作为参考，大部分学生在家庭中所提出的各种需求都会被满足，这就使得学生的自我意识以及知足意识有所缺失。因此，小学德育教师应该认识到感恩教育的价值，并寻找其与德育教育之间存在的契合点，运用合适的方法对小学生进行感恩教育。

一、感恩教育在小学德育中的价值

（一）感恩教育与生命教育融合

从当前小学德育教育的现状来看，很多小学德育教师并没有认识到生命教育的重要性，使得很多小学生根本无法认识到生命与死亡的内涵，存在理解方面的偏差。只有学生对生命形成感恩、珍惜、敬畏、尊重之情，才能逐渐形成健康、积极向上的心态和观念，使学生的生命意识逐渐得到强化。在德育教育中，教师可以将对父母给予生命的感谢作为感恩教育的着手点，使学生认识到生命的内涵，这样才能将感恩意识延伸到生活中的各个方面。

（二）感恩教育与责任意识融合

小学德育教师在开展教学工作的过程中，应该让学生认识到对他人表示感恩以及对社会无私奉献的重要性。一旦学生能有意识的感恩和付出，才能获得更加丰富的生活感悟。教师可以将一些小事作为载体，使学生认识到父母和教师对自己在学习和生活方面的投入和付出，在这样的过程中提高学生的责任意识。责任意识是小学德育教育的关键组成部分，教师在进行德育教育的过程中，应该紧扣责任意识培养，更好的实现感恩教育与责任意识的融合。

（三）感恩教育与人格塑造融合

感恩教育具有积极向上的特点，能对学生的行为提供一些指导作用。在人们生活水平得到逐步上升的背景下，一些家长在对孩子的家庭教育方面存在一些误区。很多家长给予孩子过多的溺爱，使得孩子无法承受任何的挫折和打击，意志较为脆弱[1]。如果在孩子的幼年阶段，家长和教师仅仅开展正面教育，那么当孩子遇到一些挫折和困难时，就无法正确处理一些极端的问题，甚至会影响到孩子未来的成长和人际交往能力的形成。教师对小学生实施感恩教育，有利于使学生更好的控制自己的不良情绪，珍惜所拥有的生活，从而逐渐形成健全的人格。

二、感恩教育在小学德育教育中的融合路径

（一）引导学生理解感恩的内涵

要想实现顺利渗透感恩教育的目标，教师应该重视对学生进行感恩意识的培养。从小学生的角度来看，其缺乏感恩意识的原因来自很多个方面。教师应该改变传统的教学理念，放弃灌输式教学法，将学生在成长过程中的情感需要充分考虑进去。在日常开展教学活动的过程中，教师应该为学生营造良好的感恩氛围，使学生能认识到感恩存在于学习和生活的各个方面当中[2]。教师可以将一些体现感恩重要性的小故事融入到德育教育当中，运用生动的故事吸引学生的注意力，并带领学生分别分析故事中的感恩元素，使学生能对感恩形成基本的认识。这样的教学方式能为教师后续向学生渗透感恩教育打下坚实的基础。

（二）重视感恩教育的深入性和层次性

在感恩教育与德育教育相互渗透的背景下，教师可以从班级或者学校的角度积极组织和开展丰富的主题活动，为学生之间进行互相交流搭建平台。例如，教师可以为学生开展一些以“感恩父母”、“感恩教师”、“感恩社会”等为主题的演讲活动或者生活经历分享会。每个学生的成长背景、家庭环境以及认知能力等方面都存在一定的差异性。这就需要教师在开展感恩教育的过程中，不仅应该逐渐深入，更应该根据学生之间存在的层次性，为其开展具有针对性的感恩教育活动。另外，仅仅通过理论讲解很难使小学生对感恩形成深刻的理解，教师可以在课堂中创设相关的情境，让学生参与一些表演活动，通过这样的方式使学生能将感恩的概念渗透进实践当中，对自己的行为形成正确的指导。

（三）积极开展实践活动渗透感恩价值

小学阶段的感恩教育具有一定的目标，在于使学生在日常的学习和生活中能通过语言和行为表达自己的感恩。教师可以根据德育教育的目标和要求，为学生组织一些“施恩”的实践活动。通过这样的方式为学生提供良好的实践平台，从而达到培养学生形成良好行为习惯的目标[3]。施恩活动有很多种形式，比如，与贫困山区的学校建立联系，向其提供一些物品的捐赠，到福利机构或者养老院为需要帮助的人群送去温暖等。教师在开展活动之前，需要做好周密的计划，避免学生在参与实践活动的过程中发生一些危险。另外，每次活动结束后，教师带领学生回到学校，可以让学生做一些实践活动记录，写一些自己在参与活动中所获得的感受，或者互相分享自己的活动心得。

三、结论

综上所述，在小学阶段，将感恩教育与德育教育之间进行有机融合，对培养学生形成正确的思想观念具有不可忽视的作用。因此，小学德育教师在认识到感恩教育价值的基础上，可以引导学生理解感恩的内涵，重视感恩教育的深入性和层次性，积极开展实践活动渗透感恩价值。通过本文对感恩教育在小学德育中的价值展开的一系列探究，希望能为优化小学德育教育效果提供一些参考。

参考文献

[1]陈秋萍.论感恩教育在小学德育中的价值与实施[J].才智，2017（23）：1.

[2]陶凡霞.感恩教育在小学德育中的价值探讨[J].教书育人，2017（19）：11.

[3]王玲.论感恩教育在小学德育中的价值与实施[J].西部素质教育，2016，2（02）：130-131.