【摘 要】随着工科思想政治教育是运行“5G+”智慧技术进行信息传播的一种实践性的模式，被认为是“5G+”智慧技术的飞速发展，是平“语”近人--习近平总书记用典与广大人民群众进行联系的梳理和纽带。本科层次职业教育“1+X”证书体系下工科思想政治教育“双创”人才模式的改革是为了使学生通过本专业的学习将来更好地发挥“梳理和纽带”的作用，发挥“5G+”智慧技术教育融合发展，同时进一步优化工科思想政治教育的学科建设，增加教学效益，促进学校工科思想政治教育人才全面协调可持续地发展。

【关键词】工科思想政治教育;1+X;工科思想政治教育“双创”人才研究

【中图分类号】G434;G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-02

一、本科层次职业教育“1+X”证书体系下思想政治教育“双创”人才研究

重庆机电职业技术大学本科层次职业教育“1+X”证书体系下工科思想政治教育人才“双创”模式研究是借助自动化类二级学院的自动化类专业学科优势和平台，挖掘把工科与思想政治教育融合发展特色建设，与工科思想政治教育“双创”人才研究创新有机融合。以提炼综合自动化类工科思想政治教育深度融合管理特色和提高核心竞争力为目的，充分发挥综合自动化与专业类的学科优势，以课程一体化建设为载体，进一步优化专业工科思想政治教育“双创”人才研究方案，创新特色课程体系，着重培养学生的创新精神和善于解决问题的实践能力。专业的建设重在人才的培养，人工智能工程技术员的培养重点强调“人与技能”的重要性，应培养素质全面、适应能力强的合格的科学技术人才，在此基础上，提出“1+X”证书的工科思想政治教育“双创”人才模式，即“产业融合”（机电一体化技术、电气自动化技术、工业机器人技术、建筑电气工程技术）的专业特色和多元化教学改革思路，从而探索工科思想政治教育自动化类专业立足综合类自动化类二级院校优势的工科思想政治教育“双创”人才研究创新之路。

二、本科层次职业教育“1+X”证书工科思想政治教育“双创”人才模式改革内容

1.“优化学生应用能力”为主线，重組理论课程体系

主要从知识、能力和素质三个方面来构建工科思想政治教育“双创”人才研究体系。一是将综合素质的修养与专业教学紧密结合，做到“理论”与“实践”的融合;二是行业“一技多领域”的培养，提倡“厚基础、活模块、重实践”的专业群设置;三是突出实践教学在专业教学的核心地位，提高学生实操能力培养，采取“理论+实践”，“大课+小组课”的授课方式。在工科思想政治教育“双创”人才模式的改革上，依托学校优势学科，突出专业特色的“1+X”证书的复合型工科思想政治教育“双创”人才研究目标。“1”就是本科层次职业教育的基本技能（学历），这是学校教育的立足之本，又是毕业生未来竞争的优势所在。“X”是指分段式教育，强调多种技能并重，包括电子技术、“5G+”智慧技术课，这些相邻学科领域课程的加入开拓了学生的视野和知识面，提高学生综合实践能力和就业创新创业竞争力。

2.对优秀的课程还原分解，重组实践课程体系

将诸多课程重要内容，分解组合为“自动化类课程”等若干个知识“工科思想政治教育”，围绕这个“工科思想政治教育”进行多侧面知识传授和能力训练。例如：讲自动化类课程时，可按照自动化类课程的形成过程，依次讲授理论与实践融合等有关知识，进行相应的能力训练。这样的集约化教学拟在大三、大四进行，大二、大一主要是理论深度融合学习等知识讲授和训练，在实践教学中提升专业技能。

3.本科层次职业教育“1+X”证书体系下工科思想政治教育“双创”人才模式特色分析

（1）立足于自动化类二级学院的学科优势进行课程的集约化构建。不仅加强了各学科之间的联系，也促进学生自动化类个性的发展和创造能力的形成。从不同角度、不同层面上提高学生分析和解决问题的能力。“1+X”证书的培养模式，不是各学科知识的简单相加，而是建立在学科知识、能力基础上的、多种能力组成的整体，重在培养素质全面、适应力强的的应用型传媒人才。

（2）注重理论和实践结合的研究。以工科思想政治教育为核心，把理论、现场、实作串联起来，贯通成一个渐进的提高过程，在以各种常见的课题样式（如慕课等）为专题，集中进行讲授和训练，每一个专题都体现一个核心（工科思想政治教育）、一个链条（理论、现场、实作）、一个层面（知识面），提高学生创新能力，使学生在近似“实战”中，优化工科思想政治教育创新发展。

参考文献

[1]吴志挺.试论高职院校创新文化建设与“1+X”证书创新型“双创”人才研究[J].汽车导刊.2015（01）.

[2]郑小发.基于产学研社会网络治理的高等职业院校人工智能+汽车改革研究[J/OL].当代汽车实践与教学研究，2017（3）。

作者简介：薛锋（1987-），男，籍贯：重庆市，讲师，研究方向：思想政治教育及应用。