王惠芬

摘 要：课程审议是一项重要且持续性的教研活动，对幼儿园的教育教学起着推进性的作用。课程审议，是指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题进行反复讨论和权衡，以获得一致性的理解与解释，并最终做出恰当的课程变革的决定及相应的策略。这是课程审议的概念，带着这样的认识，在对课程审议的不断实施与思考过程中，我们不断产生新的问题与设想，从形成“课程审议的四步曲”到提出“问题聚焦式课程审议”，试着梳理问题、提炼策略、实施策略，并最终解决实践问题。

关键词：课程审议; 聚焦问题; 资源

中图分类号：G612          文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2019）9-094-002

对于课程审议，大家早已非常熟悉。即便在我们这样一个乡镇幼儿园，也早在2004年因加入虞永平教授的《生活化游戏化课程》实验项目而接触到课程审议，并在园内形成了班级、班际、园级的三级课程审议制度。

在最初的课程审议中，由于对课程理解的片面性，我们在审议时将视线更多聚焦于集体教学活动，老师们花大力气研讨的是“开展哪几个主题？”“具体开展哪几个教学活动？”“这些活动的目标怎么定？过程怎么设计？”“怎样分工准备教学具？”至于“生活活动该如何组织？”“区域游戏该如何开展？”“户外活动该如何指导？”等等，这些实际上占据幼儿更多时间、更大版块的课程内容却不够重视。我想，这也许是我们许多幼儿园都曾经历过的事情吧。当然，这样的课程审议在当时也是非常有实效的，可以说很受老师们的欢迎，尤其是青年教师。……