遵义医学院第五附属（珠海）医院（519100）周金萍 何丽珊 胡雅丽

目标带教法是西方国家兴起的教学模式，为探讨目标带教法在护理教学查房中的应用效果[1]，本文研究如下。

1 资料与方法

1.1一般资料 选择2018年2月～2018年10月的88名实习护生，随机分为两组，对照组44例，男9例，女35例，年龄在20～24岁之间，平均（21.7±0.4）岁；对照组44例，男7例，女37例，年龄在20～26岁之间，平均（22.0±0.5）岁，两组护生在性别、年龄等资料方面无显著差异（P＞0.05）。

1.2带教方法

1.2.1观察组 接受目标带教法：第一，制定查房教学总目标。在总体教学目标的指引下合理安排具体教学目标，使学生在有限的时间内掌握基本的护理查房程序，并通过查房与患者进行沟通，运用临床思维解决查房中遇到的问题。第二，明确具体的查房内容要求。结合制定的教学总体目标，合理安排查房频率和查房内容，选择有教学意义、典型的临床病例，以不同疾病的理论知识、护理操作为主体进行探究。在此基础上制定教学查房计划表，严格按照这一表格内容开展带教。第三，科室准备。结合教学查房总目标、具体计划等，指导相关科室做好人员、病种、带教主题等方面的准备工作。第四，围绕查房目标采用多种教学模式。①可通过情景教学法引出教学目标，护生真实模拟病人、查房人员、家属等，设置真实的模拟场景，让护生在真实的情境中掌握查房程序，并学会换位思考，更好地与患者交流沟通[2]。可通过PBL目标教学法，以具体查房中存在的问题为指引，指导学生探究学习。……