罗崇毅

摘 要 农村中学物理教学受到经济条件的限制，实验教学的开展次数较少，学生的参与性也较低，很多都是教师在讲台上为学生进行演示，所以实验教学的效果也就不够好，教师大多都是以知识点进行讲解，学生学习也都是以硬性记忆为主，教学的质量不高，从而影响了学生的未来学习和素养培养。视频辅助教学是信息技术发展下，促进农村中学物理实验的有效教学方法，可以让学生详细观看到物质的物理变化，保证了教学的有效性，促进了学生的全面发展。

关键词 农村中学;物理实验;视频辅助;教学策略

中图分类号：O514                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）19-0019-01

在农村中学物理实验教学中应用视频辅助可以改善教学资源缺乏的问题，将物理实验更加详细地呈现，让学生可以随时观看物理实验，使学生充分观察到实验中的物理变化，便于学生的理解和总结，可以提高学生的物理学习效果。但是教师在运用视频辅助进行实验教学的过程中，要注重对于学生物理学习能力的培养，灵活应用实验视频，让学生可以在观看中获取知识，提高学生的物理观察能力和分析能力，从而提高教学质量。

一、以视频辅助为资源让学生进行自主学习

农村中学物理教学中，大多数学生都没有自主学习的能力，而农村家庭的知识水平决定了父母不能对学生的自主学习给予指导，也就造成了农村初中物理知识的学习都是在课堂中进行，教师为了将知识传授给学生，在教学方式上也多为硬性教学，这样影响了学生的未来学习，制约了学生的发展。现在的农村在网络和信息技术上也得到了普及，教师要培养学生的物理自主学习能力可以利用实验视频作为辅助，将视频推送给学生，让学生依据实验视频去自主学习物理知识，可以为学生的自主学习提供方向，也为学生对知识的理解和应用做了实验示范，能够有效提高学生的自主学习效率和质量。例如，在《物体的质量及其测量》教学中，教师就可以将不同物体测量的视频推送给学生，让学生依据实验的进程，在生活中去实践，这样有效利用了农村的资源，学生可以对木头、石头进行测量实验，从而学生也就在视频帮助下进行了实物的实验，对知识进行吸收，锻炼了学生的自主学习能力。

二、利用视频辅助探究实验教学

随着新课改的落实，初中物理需要进行探究实验教学，以让学生在知识获取中养成核心素养。但是初中时期的学生在学习能力和物理知识的理解能力上都较低，开展物理探究实验教学的效率较低，很多时候在课堂中无法完成。将实验视频与实体实验进行结合，可以有效落实探究实验教学，为学生在实验中的思维做了引导，也丰富了实体实验的形式，让学生可以进行两相比较，能够降低学生实验学习的难度，保证教学的有序进行。在结合策略上，需要以实验视频为辅，实体实验为主，对于农村中学来说，让中学物理教学中的各种实验都可以有效进行。例如，在《平均速度的测量》这节课的实验中，农村中学没有设备进行测量，所以实验就无法进行，而且这个实验中需要测量瞬间的速度，学生也无法捕捉到小车的瞬间速度，会影响学生对实验的理解。教师通过实体实验来进行演示，然后依据视频来进行实验讲解，对小车的瞬时速度做出展示，这样学生对实验的过程就有了思维上的参与，提高了学生的学习主动性，从而在实验总结中就可以理解平均速度的概念，探究实验教学也得到了落实，培养了学生物理素养。

三、在物理实验视频中设置留白

物理视频辅助教学还可以丰富实验的形式，对学生的物理知识应用能力做出培养，让学生参与到实验的探究过程中。中学物理实验具有着一定的总结性和即时性，以往都是在实验进行的前后进行知识教学，这样会导致一些学生没有参与到实验过程之中，教师可以利用物理实验视频对实验进行分步，设置留白让学生尽心探究性学习，这样可以保证学生的思维能受到实验的触发，深入了解物理知识。例如，在“测量密度”的实验过程中，教师带领学生进行实验，同时利用多媒体为学生演示实验内容，提出m、V的概念，然后提出实验的过程中的注意事项，深化学生对于实验器材的使用，这样学生在实验留白的影响下就能对实验进行全面地理解，提高了实验教学质量。

四、详细化物理实验视频内容

教师在物理实验视频的制作中要注意细化视频的内容，充分发挥信息技术的优势，将不能直观观察的物体实验变化，如，声音传播的波形、电流的流向、力的指示等演示出来，这样学生对物理知识的理解会变得深刻，也便于在实验中建立知识与实验的联系，有助于学生实验探究意识的发展。

五、结语

总而言之，初中物理实验视频辅助教学有效解决了农村教学资源匮乏的问题，让学生可以进行探究学习，培养了学生的物理核心素养。教学应用中，教师要注意视频辅助的功能，不能舍本逐末忽略了对学生的引导，以保证学生可以主动参与到物理实验过程中，获取物理知识，提升学生的物理学习和应用能力。教师还需要注意实验视频的应用方式，从引导自主学习，探究实验过程，丰富实验教学形式，增加实验演示来提高中学物理实验教学的效果。

参考文献：

[1]赵倩梦.浅析农村中学信息技术与物理教学的整合现状与解决策略[J].考试周刊，2017（45）：154-155.