姜琳

摘 要：经调查研究显示，随着近年来生活水平的不断提高，不让孩子输在起跑线上这句话成为许多家长的教育理念。人们越来越重视幼儿学前教育，幼儿的音乐教育成为其中最重要的环节之一，人在幼儿时期，是听力思维最为重要的时期，同时又是性格形成的萌发期。对中职幼师而言如何让学生对养成自主学习的良好习惯尤为重要。本文主要从钢琴演奏、钢琴弹唱、音乐欣赏对幼师音乐能力提高的重要性等幼儿教师的钢琴弹奏方面的音乐能力进行探索研究。

关键词：音乐能力 钢琴弹奏 幼儿教师

中图分类号：G615文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）09-0-01

引言

众所周知，经实际对比显示，高校与幼师学生基础有所不同，前者有一定的音乐基础和文化基础，后者因年龄偏小，音乐基础和文化基础对比有所差距，大部分学生都对音乐了解不多，对音乐教育的优劣就不言而喻。基于以上认知本人结合自己教学实践重点从钢琴演奏、钢琴弹唱以及基本素养、音乐欣赏几个方面进行探讨，以加强培养幼儿教师的音乐能力。

一、钢琴演奏的学习要素

1.技能技巧的重要性

1.1重视基本练习的演奏。工作实践中发现，练好音阶、琶音、和弦是提高钢琴技能的重要组成部分之一。书本科學并循序渐进的对学生弹奏进行一定要求。但大部分的学生将重点放在了练习曲以及乐曲的练习上，忽略了最重要的基本练习。提高他们对基本练习的重视度，其次在行为上要保持练习基本练习的时间，且注意弹奏方法与动作要领。

1.2增强幼儿教师识谱的能力。幼师大部分学生在入学以前没有接触过钢琴，所以首先要增强学生的识谱能力。

提高识谱的速度，需对音符相当的熟悉。要学会寻找音符与音符之间的特点，看音符的走向。

1.3增强慢练的技巧。在的弹奏过程中，手、眼、脑、耳之间应互结合，我认为，加强识谱速度的另一重要环节是慢练。慢练将乐曲每一个细节放大，锻炼学生谨慎地注意弹奏乐曲中的每个环节，从而能够很好的解决弹奏中出现的技术上的重点难点。这样能够较为有效的提升整个钢琴弹奏的质量。

1.4学会明辨曲子的旋律线条。在幼儿教师日常的工作实践中，并不需要弹奏难度很高的曲目，但作为一名幼儿教师，小而精致的儿童歌曲要求老师能够完整且好听的演奏，伴奏与旋律相协调，突出旋律线条，让小朋友清晰明了的听到旋律的曲调，感受到音乐的美，方能引起小朋友对音乐的兴趣。

2.培养即兴伴奏的能力

2.1伴奏织体的正确运用。在幼儿教师的钢琴培养教育中，即兴伴奏是最为重要的技能之一，怎样弹奏出动听的儿童歌曲，调动孩子们上课的气氛，是一名合格幼师的准则。

通过日常教学实践发现，幼师专业的学生对钢琴即兴伴奏缺乏的并不是理论知识，而是能够随机应变灵活运用的能力。所以，我认为对于幼师学生来说，幼儿歌曲重点在于通过钢琴正确的即兴伴奏及织体编配，来烘托歌曲正确的风格，让歌曲听起来更丰富，旋律线条更清晰。

2.2调试的转换。相对中职幼师5年制的学校，其中绝大部分的学生在入校时，钢琴的基础为零，乐理知识的概念更是一知半解。由于学生的基础有限，在日常教学实践中，钢琴即兴伴奏绝大部分的时间是简谱学习，调式转换控制在两个升降号以内，这让幼儿老师很大的自由发挥的空间。

二、钢琴弹唱部分的学习要素

儿歌弹唱是幼儿教师必须掌握的最重要最基本的技能之一，弹唱作为幼儿园实践教学中最常见的教学手段。课程设置中将钢琴与声乐分别开设，学生不能良好的将声乐与钢琴相协调。但是弹唱对于专门培养幼儿教师的学校来说，弹唱是重中之重，提高幼师儿童歌曲弹唱的能力是非常有必要的。

1.声乐学习及歌曲分析能力培养

1.1儿歌弹唱中声乐的演唱方法。在常规的声乐课堂上，我们教授的演唱方法都是近美声的演唱发法，当转换成儿歌的演唱形式时，学生们的声音状态位置偏下，声音沉闷，呈现给听者的都是低沉的声音状态。我认为应该以童声的音色为主，在有气息支撑的同时，音色是悦耳的、明亮的、柔和的，有一个好听的声音，才能良好的与钢琴相结合。

1.2儿歌弹唱中歌曲风格的把握。作为一名幼儿老师，应具备演唱不同风格声乐作品的能力。根据歌曲不同的风格，采用不同的演唱音色以及情绪，使歌曲更加生动，更加贴近幼儿的天性。由于幼儿并不识字，所以用符合歌曲的声音以及演唱方式让幼儿更容易接受并掌握歌曲，从而达到活跃课堂气氛的效果。

2.弹与唱良好的结合

当幼儿教师进行儿歌弹唱时，呈现在幼儿面前的是一个统一的整体。所以在培养幼儿教师的初级阶段就要求学生将“唱为主，弹为辅”，在儿童歌曲弹唱中旋律突出的顺序为唱、右手旋律。同时这必须要有扎实的声乐与钢琴技巧的基本功做铺垫，保持两者平衡。

三、增强基本音乐知识素养

1.音乐欣赏

音乐主要通过旋律节奏和音响效果给我们的听觉神经带来冲击，教师应该给幼师的学生多欣赏各种不同风格的音乐作品，结合音乐的创作背景、主题思想、创作手法。建议慢慢的可以让学生独立欣赏音乐作品并展开丰富的想象，循序渐进的让学生提高音乐欣赏能力。

2.音乐知识理论的培养。

学生普遍认为乐理知识并不重要，在工作中并不能像弹唱一样学之即用，其实不然，乐理的学习是一点一滴渗透到钢琴演奏、儿歌弹唱中的。最基本的音乐素质是完成完整曲目的基石。只有掌握了基本的乐理知识，有扎实的基础做铺垫，才能够正确认识乐谱，准确表达音乐。

四、钢琴弹奏对幼师音乐能力提高的重要性

钢琴的弹奏对一名幼儿教师来说是不可缺少的一部分，是一门基础学科。幼儿教师必须具备弹奏作品的能力，必须具备较好完成儿歌弹唱的能力。钢琴教学不仅能培养幼师学生本身的综合素质、艺术修养，并且对幼儿的启蒙也有着不可替代的作用。因此，培养当今幼师的钢琴弹奏成为幼师教育的重中之重。

参考文献

[1]梁文烈.高专幼师钢琴即兴伴奏与歌曲弹唱教学探索 [J].都市家教，2011（10）.

[2]张红娟.幼教生音乐能力的培养初探 [J].音乐天地，2010（5）.

[3]张薇.钢琴即兴伴奏技法.[M]冯至，上海：上海文化出版社，2007（3）：72-77.

[4]邹杰群，翁云晓.高职幼教专业音乐能力素养培养：谈歌曲即兴弹唱技能方法训练[J].景德镇高专学报，2012，27（22）：82-83.

[5]肖璟.幼师乐理课教学的实践与体会[J].科教文汇，2010（26）.

[6]孙宇凌.如何提高职教幼师学生的钢琴弹奏能力，新课程.（下旬），2014（5）.