陈晓青

幼儿园教育能够影响幼儿身体成长、认知、性格等方面的发展，幼儿园的教育决定着幼儿后续的心智成熟和性格培养。而在开展幼儿学前教育的同时，幼儿游戏是幼儿学习的有效手段，对启发早期潜力等方面有非常重要的影响。同时在幼儿的成长过程中发挥重要的教育作用。丰富幼儿的生活体验，拓展思维想象力，还能发挥幼儿的创造力。本文从游戏在幼儿园教育活动中的作用出发，分析游戏在幼儿园教育活动中的应用现状，根据现状提出游戏在幼儿园教育活动中的完善建议。

一、游戏在幼儿园教育活动中的作用

1.游戏为幼儿园教学注入新的活力

只有贴近幼儿生活的教学才能促进幼儿身心的健康成长。游戏在教学中起着重要的作用。游戏与教学的关系就像血液与身体的关系。游戏与教学活动的整合和渗透，才能充分发挥教学活动的教育功能。因此，幼儿园在幼儿游戏活动内容和形式的选择上，应注重趣味性的培养，学会把幼儿的学习兴趣纳入到教学体系中，利用游戏发挥的作用，完善教学活动的体系，促进幼儿教学活动的灵活性，在游戏中强调渗透教学内容。

2.游戏有益于促进师幼和谐发展

幼儿园理想的状态应该是教师和幼儿共同学习和成长的地方。游戏为教师和孩子之间的良好沟通交往创造了机会。教师在与儿童一起玩耍的过程中，对儿童的身心发展水平和内在需要有了进一步的了解，使教师能够有效观察和评价儿童的能力。这样，教师就可以在幼儿园教育活动中与幼儿进行互动，激发幼儿的学习兴趣，开展一系列激发幼儿兴趣的有效活动，为良好的师生关系奠定和谐基础。

二、游戏在幼儿园教育活动中的应用现状

1.缺乏优质的幼儿园教育环境

幼儿园教育游戏环境在幼儿身心发育中起着核心作用，政策因素、环境因素、教学观念和改革步伐对幼儿园教育和幼儿身心发展起着至关重要的作用。《幼儿园教育指导纲要》明确提出，儿童活动应以游戏为基本活动，寓教育教学目标于游戏活动之中，鼓励教师开展各种角色游戏和自主性游戏。在实际调查中，幼儿园没有发挥角色游戏的作用，培养幼儿之间的合作能力为重点，弱化了幼儿协同能力的培养，影响了角色扮演的教学实践，极不利于幼儿的未来发展。

2.教师自身的游戏精神

游戏精神应该成为每位幼儿教师专业素养的一部分，以更好地促进幼儿的身心发展。在幼儿园教学活动过程中，教师不同的游戏态度直接影响到教师在教育过程中不同的教学方法，同时也会影响到幼儿在游戏过程中的内在体验，教学效果也会有所不同。教师在幼儿游戏进行的过程中，通常会因为幼儿的一些不良举动，就大声喊话，语气通常是以警告的口吻告知。

例如：“谁在大声说话就不让他参加游戏了。”幼儿在听到老师的警告后，通常表现出消极的行为，甚至幼儿在面对如此严厉的老师后，在游戏中的表现会主动示好，或者为了得到老师的鼓励、表扬，就围在老师周围。这样的情形无疑是剥夺了幼儿在游戏中自然发挥的天性，没有释放出幼儿在游戏中玩耍的意愿。这种带有条条框框的游戏约束了幼儿身心发展，不利于幼儿的成长。

3.幼儿内在需求的满足程度

研究人员通过幼儿游戏的活动过程，发现幼儿园教师设计的一些教学游戏内容不符合幼儿身心发展水平。究其主要原因，教师缺乏在游戏活动中的反思能力，只是为了应付幼儿园教学活动的检查，对于设计的幼儿教学游戏是否适应幼儿的现有发展水平是无关紧要的态度。现如今，在幼儿园教育教学中，教师的教育教学工作还不够细、不够实，疏于对幼儿自身发展需要的指导，疏于对幼儿自身需求的关注。正如杨宁教授所说：“改革开放以来，幼儿教育取得了许多进步。然而，正是在如今，我们面临着忽视儿童的内在天性和忽视儿童心理需要的教育活动。”因此，教师应充分理解和接纳幼儿的水平发展，积极制定丰富的游戏手段，考虑幼儿身心发展需求制定适宜的游戏内容。

三、游戏在幼儿园教育活动中的完善建议

1.提高幼儿园教育质量

幼儿园在幼儿游戏教育中，应为幼儿游戏创设优质的游戏环境，为幼儿的合作意识创设丰富的合作因素，例如积极创设游戏合作中所需要的卡通人物形象，在区域活动中，减少单人玩具，增加投放两人或两人以上的合作性的玩具材料，进一步提高幼儿的合作意向。幼儿在游戏活动中常见的方式是合作行为，教师可以抓住在合作过程中的重点，正确讲解幼儿之间合作的故事寓言，积极引导幼儿在游戏活动中的合作意识，提升幼儿与同伴之间的合作意向。

2.树立幼儿是游戏主人的观念

游戏作为幼儿园教育活动中必不可少的一部分，也是幼儿在成长环境中占有特殊地位的重要活动。作为幼儿老师来说一定要尊重幼儿意愿，只要懂得征求幼儿的意见，就会将游戏做好，就能够使幼儿游戏贴合幼儿的实际，让游戏生活化，生活化的游戏能够带动幼儿的积极性，更加兴趣盎然，可以在游戏中自主地发挥自己的想法，丰富幼儿在游戏的经验。

3.提高教师教学质量

在幼儿园教育游戏活动中，教师应注重角色游戏的引导作用，积极探索角色游戏的发展意义，增强幼儿角色游戏的创造性和发挥游戏的情境性，这本身就是具有很大意義和价值的，教师要学会等待和观察。

比如，在小厨房、小超市和小医院设置不同性别的角色材料，由幼儿的兴趣来自由选择，为幼儿的选择提供充足的材料和道具玩具，同时提供男女服饰。厨师不一定必须要求是男孩，超市营业员不一定必须是女孩，护士不一定必须是女孩来扮演。娃娃家的角色有爸爸、妈妈，也可以由男宝宝和女宝宝。教师应该及时丰富幼儿的主题，通过简明的语言，引发幼儿联想家庭里爸爸妈妈的生活场景，联想幼儿在生活中在厨房、超市和医院中看到的场景，引导幼儿异性之间的合作。

幼儿的健康成长环境离不开幼儿园优质环境的设置，幼儿园优质环境能够推动幼儿学前教育的发展。同时在幼儿学前教育的发展过程中，幼儿游戏是幼儿学习成长环境中必不可少的一部分。总而言之，在幼儿园教育活动中，教师应该为幼儿建立正确的幼儿游戏教学教育观念，能够让幼儿在游戏环境中提升自身素质，进而发挥幼儿游戏的最大作用，同时幼儿园教育活动应充分注重游戏的教育意义，教师应该密切关注孩子的言行和心理，做孩子的指路明灯，帮助孩子实现自己的梦想。