杨晴 曹少科

摘要：本文通过系统分析的方法，把大学生上课使用手机的现象当作一个系统，对构成系统的要素进行综合分析，以找出更好解决问题的方法。

关键词：“5W1H”；仿真；规范分析

1 初步分析

（1）What。手机的使用极大地丰富了大学生的生活，但同时也导致了很大一部分学生在课堂上频繁使用手机。这不仅影响学生本人的课堂效率，而且也会影响到其他人，给整个课堂秩序的维持带来了很大的困扰，太多学生使用手机也会影响到教师的讲课热情。

（2）Why。①影响个人的学业。②影响他人的课堂效率。③影响学校的发展。

（3）Where。如今各大高校都很重视在校大学生的课堂情况，尤其是针对手机的使用问题，更是采取了一系列措施，然而效果却并不显著。

（4）When。大学生上课时间。

（5）Who。此问题的关键主体是大学生本身、授课教师、学校管理人员、手机销售商家以及学生家长。

（6）How。①学校方面：a.加大宣传力度。b.加大督查力度。②教师方面：a.减小课堂容量。b.改善授课方式。③学生方面：a.树立目标，增强学习动力。b.远离手机，提高约束能力。

2 具体原因

（1）学校方面。几乎所有的学校都制定了关于上课使用手机的制度，但效果都不太理想，治标不治本。其根本原因在于制度本身。因为无论是实施奖励措施还是惩罚措施，力度都不够大。对于学生来说，一方面没有太大的诱惑力不值得争取。另一方面也没有危及到学生的个人利益不值得忌惮。但是对于课堂上使用手机这件大体上还是应该靠学生自觉的事情来说又不适合制定太严苛的制度，学校本身也很为难。

（2）教师方面。和高中阶段相比大学的授课方式有明显的不同，在大学，通常是几个班一起上课，而且教室很大，学生们座位分散，不利于教师的管理。在课堂上，教师只会关注坐在前排的一部分学生，对于其他学生则是鞭长莫及。而一般习惯在课堂上使用手机的学生又只会坐在后排，便出现了这样的恶性循环。且大学教师的授课形式比较单一，所讲授的理论知识枯燥乏味，无法引起学生们的兴趣。

（3）在学生方面的原因。大学生心理发展还不健全，自制力也比较差，加之没有明确的方向和目标，很多大学生都意识不到大学阶段的重要性，将学习放在末位，容易被诱惑。尤其是在课堂上，这对于没有自我约束力的人来说很容易沦陷。大学的学习氛围不比高中，而且制度宽松，学生们有更多的个人时间。对于那些不会分配时间的学生来说，这些空闲时间就会被花费在手机上，日复一日形成习惯，就不会再只是满足于空余时间。课堂上管理不够严格，而本身自制力又弱，就很容易沦陷在课堂“低头族”中，从而导致上课使用手机现象地频繁发生。

3 规范分析

3.1 模型化

3.2 仿真分析

（1）学校方面。宣传：在新生刚入学时就进行宣传教育，并积极呼吁他们创建无手机课堂。同时加强平时的宣传力度，在教室里贴上相关的标语，时刻督促学生们放下手机，投入到学习当中去。此外，举办关于无手机课堂的评选，并将评选结果与各种荣誉及奖学金挂钩，促使学生们为了个人利益互相监督。实施过程中，一部分学生会漠视此类宣传教育，并且一些并不优秀的学生也不在乎荣誉及奖学金，依然我行我素。而相互監督对于身为学生干部等有责任感的人来说效果显著，但对于与集体不合群的学生来说不起作用。督察：学校制定相关的督查制度，对学生课堂进行不定期的检查。如果发现使用手机现象，进行不同级别的警告或通报，情节特别严重或不服从管理者记入档案以儆效尤，通过此类方法引起全校学生对上课使用手机现象的重视。对于手机上交的问题，为应付检查，有些学生会购买手机模型或带多个手机到教室。而且和档案挂钩会让一部分学生觉得小题大做，从而影响学校声誉。

（2）教师方面。课堂容量：教师在申请授课时要尽量减小自己的班容量，以保证能注意到课堂上的每一名学生。同时教师也应该注重课堂秩序，督促学生们认真听课，减少手机的使用情况，并尝试将学生的课堂表现与期末成绩关联起来，鼓励学生走出手机的世界。但课堂容量并不能只由教师决定，还受学校设备、场地以及师资和学生量的限制。而且对于那些性格内向，在上课过程中不爱回答问题却很刻苦的学生来说可能会对最后成绩有一定的影响。授课方式：教师应摸索出一套以学生为主体的授课方式，改变传统教师的毫无特色的讲解模式，增强学生和教师之间的互动，让学生参与到课堂上来。同时加大学生课堂上的表现在期末成绩中所占的比重，避免临时抱佛脚现象的发生。

（3）学生方面 。目标和动力：大学生应该尽快树立自己的目标和方向，要意识到大学是人生中最重要的阶段，并且努力提高课堂效率，认真做好笔记，转移注意力，不做“低头族”。每一名大学生都应该好好抓住在学校的时光，认真学习专业知识，提高各种能力，不让以后的自己后悔自我约束能力：对于自我约束能力弱的学生来说，可以尝试将手机留在宿舍内不带到课堂，或将自己的手机交给班委或其他有责任感的同学，请对方监督自己。此外，每节课都争坐前排，增强自己和教师之间的互动，融入到课堂当中去，这样的方法也会使自己事半功倍。

4 综合分析

经过仿真分析，这一系列方案从学校、教师以及学生个人等方面分别进行设计，全面考虑到各种情况的发生。方案虽有弊端，但利大于弊。对于大学生上课使用手机的问题能起到明显的抑制作用，而且贴合高校现状，又能被大部分学生接受，可实施度很高。

5 总结

本文具体分析了学生上课使用手机的原因、危害并且提出了相关的整改措施，在很多方面都表达了自己的建议，然而在解决上课使用手机这一问题上还有很多细节需要注意，创建无手机课堂还有很长的路要走。

参考文献：

[1]陆治名，张红杰.保定市大学生低头族存在现状及对策研究.

[2]高顺成，王雪，李秋霞.对被手机绑架的大学生听课情况的调查与思考.

[3]胡晓斌.教师对大学生手机依赖的评价及防控对策研究.