李科兴 宁波

摘要：课程考核作为高职教育的关键环节之一，而考核改革是教育教学改革的一个主要环节。本文从以能力考核为核心，考核内容与企业实际工作应用的“零距离”接轨，采用多样化考核方式，加大过程性考核有效调动了学生学习的积极性，强化了高职学生的综合素质能力，实现了通过考试来启发和引导学生的技能和创造力的作用。

关键词：考核改革;考核方式;考试内容;过程性考核

随着高育教学改革不断深化，教学质量的提高已成为高职学校发展的核心，而考核改革是教育教学改革的一个主要环节，[1]课程考试的功能是否得到真正发挥将直接影响素质教育及创新型人才目标的实现与否。目前随着高职院校单招学生人数增加，传统的考试模式已不能满足学生综合能力培养的要求，因此急需进行课程考核方式改革。

1 传统考试方式存在问题[2]

1.1 考试方式方法不足

目前高职院校大多数采用的考试方法是闭卷、开卷。考试方式比较单一，理论知识考核多、技能操作考核少、记忆内容多、实际工程应用较少，不利于职业院校高素质高技能型人才的培养。

1.2 考试内容形式化[10]

目前高职院校考试内容只涉及“了解”“识记”“理解”三个层面，重点考查学生对知识的理解，而对知识的应用方面考核较少，不能調动每个学生学习的积极性、不利于学生的能力培养和全面素质提高。

1.3 目前考核权重分配不合理[8]

目前职业院校将学生的考核评价分为“平时成绩”和“期末考试成绩”，平时成绩占总成绩30%，期末考试成绩占总成绩70%。……