刘艳红

摘 要：随着教育改革的实施，教育公平理念开始不断地深入改革中，影响着农村的教育。农村教育的开展具有其自身的特性，其环境和教育资源相对于城市教育来说，相对处于劣势，而这些更是影响着农村教育的发展。本文通过查阅相关文献，并当前结合农村的基本情况，着重剖析农村教育现状，以便能够找出相应的策略，使农村教育能够得到更好的发展，使农村学生能够接受更好的教育。

关键词：农村教育;现状

1.农村教育情况概述

众所周知，我们国家是人口大国，人口众多，其中农村人口又是最多，与之对应，其教育规模是极大的，教育的需求也是很大的，因此农村教育受到了各方面的重视。农村学生的家长很多只上过小学或者初中，其中不乏很多连小学都没有毕业的。随着工业化、城市化的发展，农村很多年轻的劳动力向城市迁移，与务农相比较，城市的收入、条件更加吸引年轻的劳动力。农村教育的对象就是在农村生活的孩子们，大致可以分为两类，一类是父母在家务农的家庭的孩子，而另一类就是父母外出打工，由老人照看的家庭的孩子。无论是哪一类，农村孩子上学的艰辛都令人心疼，而后一类孩子，也就是人们口中的留守儿童，他们的教育更加关键，也更加困难。

农村家长的观念在很多情况下都不利于孩子的教育。农村家长文化水平大多不高，对于孩子的教育，有一些家长认为，孩子交给学校教育就可以了，自己只需要养活孩子，给孩子生活的物质条件，而不注重孩子的精神陪伴，孩子出了问题，就找学校;还有一些家长，十分看重孩子的教育，砸锅卖铁也要供孩子上学，但是也存在一种普遍的现象，如果孩子的学习成绩好，这部分家长会支持孩子上学，如果孩子的成绩不是那么好，就更倾向于让孩子辍学，去学技术或是找个工作，或是帮助家里。农村教育中家庭教育现状堪忧，受教育水平低是一大问题。

2.农村教育教学资源现状

教育资源一般是指各级各类学校及其所具有的充裕的经费、现代设备和设施及教师资源等。教育资源是人类社会资源之一，千万年来，教育资源伴随着教育实践，不断积累、扩展，丰富着自身的精神和物质的内涵，成为今天教育事业赖以生存和发展的基石。在实践中，教育资源的不均衡性便显现出来，特别是在众多教育资源匮乏的农村地区，我国教育现代化的进程受到了严重的影响，与此同时，也影响了教育公平的实现。

农村教育师资力量薄弱影响教育局面发展。一方面主要体现在教师的知识水平不高，教育教学观念落后，目前我国农村教师受过专门高等教育的很少，大部分是由原来的民办教师转过来的，他们的教学主要是依据自己日积月累的经验;另一方面主要表现在教师队伍数量少，随着我国农村教师的年龄增长，他们已经到了退休的岁数，但是年轻的教师不愿意到偏僻的农村来教学，导致教师队伍数量减少。

农村教育公用经费短缺影响学校发展。农村中小学，特别是经济不是很发达农村地区的中小学，普遍存在经费严重短缺的现象，但是在一些发达地区，经费也并不是很宽裕。21世纪是以知识经济和信息技术为主要特征的现代化教育时代，而教育现代化特别是信息化手段的运用，就必须以一定的硬件设施为基础，同时配备一支业务过硬的教师队伍。但是公用经费短缺使得农村教育现代化与一系列障碍狭路相逢，严重影响了农村教育教学硬件设施的更新，也影响了农村教师素质的提升。

农村教育环境恶化影响学生发展。教育环境可划分为“硬环境”与“软环境”两大类。教育的“硬环境”指的是对学生的身心发展产生实际影响的、摸得着、看得见的环境，也就是物质环境;教育的“软环境”与“硬环境”相对存在，主要由教师、家长、朋友等营造、把握，经常以潜移默化的方式对学生的身心发展产生实际影响的各项条件。良好的教育环境，直接影响教育学生的思想，启迪学生的心灵，陶冶学生的情操。农村教育“硬环境”的建设，如学校的规模、卫生，教室是否整洁等等，都会对学生的发展产生影响。教育环境的好坏会直接影响学生树立正确的人生观、价值观和世界观。但是农村学校的教育环境却令人担忧。农村学校的办学规模一般比较小，办学条件也不是很好，教师资源匮乏，而为了使学生在德、智、体、美等方面全面发展，许多教师常常一个人担任多学科甚至复式班教学，这不但加重了农村教师的负担，还会对学生的发展产生负面影响。

3.近年来国家扶持农村教育的主要政策

随着全面加速奔向小康社会的步伐以及城镇化的不断推进，党和政府对于农村教育的关注度越来越高，出台一系列具有针对性的支持政策。

近年来，国家政策对于乡村教师的生活和发展给予了大量的支持。2015年6月，国务院办公厅下发了关于乡村教师支持计划（2015-2020年）的相关通知，其中从宏观层面提出要求促进乡村教师教师队伍建设举措。这个“计划”是我国的第一个关于乡村教师队伍建设的计划，这意味着乡村教师队伍的建设已经上升为国家战略。“计划”的出台使得农村教学环境得到了改善，愿意到农村学校工作的教师也越来越多了。“计划”中提到：发展乡村教育，教师是关键，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。随着教育改革一次又一次地兴起，教师在教育教学中的主导作用日益突出。

在十九大报告中习近平总书记指出，必须把教育事业放在优先位置，并强调要推进教育公平，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

近日，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》（以下简称《文件》），《文件》指出，要以农村为重点提升学前教育普及水平，建立更为完善的学前教育管理体制、办园体制和投入体制。大力发展公办园，加快发展普惠性民办幼儿园。提升义务教育巩固水平，健全控辍保学工作责任体系。

国家对农村教育实行补贴政策。首先，在九年义务教育中，对于城乡义务教育的学生是免收学费的，学习的教材也是免费的;寄宿学生中有困难的是可以申请领取生活津贴的，在符合标准范围内的每个学生每年可获1000元，初中生每人每年可获1250元。还有营养健康补贴也可以申请，每人每年800元，但不是给予直接的现金。其次，在中学教育阶段，对于家境贫困的贫困学生和残疾学生，凡是没有良好家庭条件的学生，免收全部学费和杂费。国家助学金标准为每人2000元/人。再者，是处于本科教育阶段的学生，目前针对于农村大学生的补贴标准是分为三级：三级困难的学生年补助为2000元，二级困难的学生年补助为3000元，一级困难学生的年补助为4000元，对大学生的补助金额可能高于标准金额。另外国家励志奖学金每年可适用于优秀的农村学生，每人每年5000元。最后，在研究生教育阶段，对于贫困家庭学生，国家补助学校每年补助，每人每年6000元，每人每年10000元以上。

改革开放40周年来，国家高度重视农村教育的发展，积极改变农村教育落后的面貌，农村教育实现了由“扫盲、普小”教育向普及高中阶段教育、由城乡教育非均衡发展向城乡一体化发展、由农村教育结构单一向多元、由农村学生“有学上”向“上好学”的重大转变。但是，制约农村教育质量提升的阻碍因素在各地不同程度地存在着，农村教育质量还有很大的提升空間。

参考文献：

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[3]李多. 乡村小学体育教师职业生态环境的现状研究[D].首都体育学院，2018.

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