任其俊

摘要：科学的实质就是从提出问题到解决问题。科学教学要以探究为重点，探究不但是科学学习的目的，而且还是科学学习的手段。教师要妥善安排科学的探究的时间，留足时间是确保学生形成探究能力和内化科学概念的重要保障。

关键词：探究性教学;科学课;小学生

小学科学新课程标准明确提出：“科学学习要以探究作为重点，探究不但是科学学习的重要渠道，而且还是科学学习的方法。亲自经历的探究为第一位的学习活动是学生科学学习的重要渠道。”此教学理念日益为众多科学任课教师所任课，并普遍应用在教学实践中。这改变了以往传统教学中以教师为主，着重接受和记忆的填鸭式教学的方式，更重视学生在学习过程中的主体地位，注重学生的自主探究和合作沟通，这对于培养学生的科学素养是极其有帮助的，不但如此，还能够显著提升学生的整体水平。基于此，在科学课教学过程中，就需要我们尽最大的能力为学生创造有助于探究的环境，为科学探究提供更多的机会，让学生亲自体验探究过程，让学生在探究过程中学习科学，感受科学学习所带来的快乐。

1、创设问题，激发探究欲望

科学的发现和创造离不开勇敢的猜想。问题的提出是科学探究的第一步，也是学生探究爱好的所在。在实际学习活动中，要给予学生更多的鼓励，让其敢于猜测和质疑所研究的问题，作出各种各样的假设和推测，探究来自于问题，问题是探究的着手点，作为教师而言要提供更多的机会，让学生可以如同科学家一样展开无限的推测和想象，这样不但对学生实施了发散性思维的锻炼，更能够激发学生对全新内容的积极探究的欲望。……