张薇

摘 要：每一个高中生都是一个独立的个体，在课堂中，教师对学生合理的分组，能够帮助学生达到最优的学习状态，从而铸造高效课堂。而高中语文课堂中的包含多样化的教学内容和多元化的活动形式，如何更好地针对学生的情况实现有效分组，也成为教师思考的主要问题。因此，笔者提出基于学生特质的分组形式，从而充分彰显学生在课堂中的主体地位，实现语文知识的有效讲解。

关键词：高中语文;科学分组;异质分组

高中语文学科的教学，并不单单是针对语文基础知识的教学，更多地是向学生渗透语文综合知识，提升学生的语文综合素养和关键能力，因此，让学生以合作的形式进行语文知识的认知就显得尤为重要了。但是，如何在合作活动中进行有效的分组，成为教师落实合作学习活动价值时必须思考的问题。所以，语文教师可以结合学生的实际情况，实施不同的分组，从而建构灵活的语文课堂中，增强学生的主动性。

一、异质分组

每一个学生都有其对应的家庭生活背景和学习的经历，而这些背景和经历的差异，使得学生在面对同样的学习内容时，会表现出差异性的认知效果，这也是教师在开展教学活动中所不可避免的。所以，高中语文教师可以基于学生之间的差异性，创建异质分组的模式，保持每个小组当中学生之间的不同性，让学生在具有差异水平的学生之间，进行思想的交换，从而以更加宽泛的角度进行文本的阅读，逐步实现高效语文课堂的建构。……