吴阿娟

所谓“学困生”，一般指学习困难的学生，指智力正常，但由于心理行为、环境和教育等原因，在常态学习过程中，难以或无法完成学业任务要求的学生。类似于过去所称的“差生”，但又要与“差生”区别开来，它是个相对的概念，伴随学生群体存在，往往有鲜明的时代特征，因而也是个动态的、发展的概念。在老师的心目中，应当只有暂时落后的“学困生”，而没有无法教育转变的“差生”。这些学生往往思考不积极，不善于语言思维，不愿或不善于开动脑筋，常常回避那些较难的习题，思想上有惰性。在小学语文学习中，主要表现在听、说、读、写、思考等方面本领不足。相对于其他学生，他们需要花更多的时间和精力，才能掌握知识。

一、学困生原因分析

（1）家庭原因

家庭教育缺失，部分家庭教育观念落后，家长对学习的重要性没有正确的认识。对学校过分依赖，认为教育是学校的责任，孩子学习不好，是老师没有教好，孩子学习好，则认为是自己的孩子聪明。我们这里属于偏远的农村，有些学生家长素质不高，他们认为只要管好孩子的衣食住行就行了，对孩子的思想变化不闻不问，不与孩子沟通，也不与老师交流，对孩子的学习漠不关心，只看重考试成绩，把希望完全寄托在学校和老师身上，甚至产生书读多无用，不如早些打工的想法，对子女的学习听之任之。其次，部分家长管理方法不当。学困生中，有很多是留守儿童。由于经济的原因，我们这里很多家长外出打工，孩子留给爷爷奶奶照顾，孩子长期缺少父母的关爱，心态失去平衡，课堂上注意力不集中，特别容易走神。……