石林峰

摘 要：作为数学学科，数学概念学习的好坏，直接影响学生学习数学的成效。科学有效的数学概念教学是培养学生数学创新能力的前提条件。本文是笔者根据学校学科组对“数学概念课”课堂教学进行的探索，总结出一导、二探、三用、四提升四大流程，提高了概念课教学的有效性。

关键词：概念课;有效;研究

一、背景和意义

数学概念的学习是掌握数学这门学科的基础，是学生学会数学思考的基石。而在实际教学中，许多教师往往忽略概念课教学的重要性和严密性，追求解题方法的探究，轻视数学概念的挖掘与理解。正因为概念理解不透，导致考试中概念题错误率上升。因此数学教师应该注重概念课的教学，探索出适合学情的教学模式，促进学生对数学概念的理解的“精”与“准”。

二、数学概念课课堂教学过程及有效教学的研究

（一）数学概念课过程结构图

（二）概念课课堂各环节的有效教学研究

一堂数学课要高效必须先有效，那么怎样才算是一堂有效的数学课？我们认为：课堂氛围应该是自然和谐的;课堂情景应该是简单有效的;课堂预设应该是前瞻充分的;课堂生成是真实自然的。特别是一堂数学概念课，更需要对课堂各环节进行打磨，使得我们的教学真正做到有效。

1.导入环节——注重数学概念的引入，经历数学概念的形成

要成功必须有一个良好的开端，一节“枯燥抽象”的数学概念课要有效，必须要先对学习者进行激趣，形成学习的动机，学生才能主动参与学习，这样有效课堂就成功一半了。……