闫晶波

语文教学的核心之一就是阅读教学，尤其是在小学教育阶段，阅读教学更是成为培养学生语文素养、提升学生阅读积极性的重要路径。在生本教育理念下，阅读教学出现了许多新的形式与现象，能更好地鼓励学生自主、广泛、大量地阅读，相对传统师本教育，其具有更多优势。在当前小学语文教学中，阅读占有非常重要的地位。我们以生本教育倡导的“减少分析、海量阅读”为基本模式进行教学实践研究，找出了既往语文教学中具有生本教育特征的做法和闪光点，对其进行了再生、强化、改造、创新，逐步形成了生本教育理念下课内外相互促进的大阅读教学模式和评价方式。

一、课内结合课外的生本大阅读教学

（一）利用生本“前置研究”，推进生本大阅读

生本教育模式其中之一的环节是前置学习，即以学生自主阅读为核心，结合教材文本内容，以点带面，形成群文阅读与学习任务群，摒弃了传统语文中进行单篇阅读教学的弊端，有效提升了学生阅读兴趣。如《登鹳雀楼》一课的前置性研究——“诗人王之焕的资料介绍和其他作品”；《我有一个小小的书橱》一课的前置性研究——“诗中涉及的历史人物、名著作品的初步理解”，以此拓展开，使学生能对文本产生进一步深入了解的欲望，促进课内阅读与课外阅读的相互结合，提高学生的阅读能力、理解能力以及自主学习的能力。

（二）利用生本“单元整合”，推进生本大阅读

单元整体教学是依据……