王宇航

《小学语文新课程标准》提出，要全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。授人以鱼，不如授人以渔，鱼总有被吃完的时候，而学生如果学会了“钓鱼的方法”，完全可以靠自己钓鱼维持生存。这就要求教师改进自己的教学方式，不要“填鸭式”地教学，而是应该将自己作为学生学习的引路人，促进学生自主、自发学习。

一、小学语文教学中学生自主能力培养的现状

（一）教师在教学方面的不足

第一，小学语文教师没有得到教学效果方面的全面反馈，如，有一些家长反映，孩子在家做作业时基本是自己完成，遇到一些不会或者不懂的问题，大部分的孩子都选择直接打开课本，从课本中直接寻找答案，只有小部分孩子选择自己思考后再翻开课本进行验证。这样导致教师无法从作业中看出学生的掌握情况，从而无法找出学生尚未理解的问题，不能更好地掌握教学的重难点。

第二，小学语文教师以自我为主，自己分析讲解课文，只是让学生在一旁附和。如今的语文课堂多是教师讲、学生听；教师问、学生答，对于教师提出的问题，学生也是给予“对”“不对”等简单应答，缺少自己的思想。

第三，小学语文教师的课堂评价略有欠缺。在语文课堂中，从始至终，无论学生读了几个词，还是写了几个字；无论答对了一道题，还是回答了几句话，教师都无一例外地称赞他们“说得真好”“真不错”“你真棒”等等，甚至要求全班同学给予一次次掌声鼓励。……