摘 要：执行力、行动力、思考力是我们部门各位教研组领头人目前最需要提高的品质和能力。教研组建设的加强，必定要将常态教研做牢做实、做得规范！要通过教研活动这一载体，“吸引一批人、带动一批人、激励一批人、提高一批人”。

关键词：存在的问题;前移后续式;完善教研组织;强化制度约束;探索常态教研方式

一、教研组建设存在的问题

校本教研，我们一直采取这样的模式：同一学科的教师组成教研组，同一学科同一年级的教师组成备课组。回顾以往的教研活动，受时间和空间的限制，大部分仍停留在“就课论课”的层面，丧失了应有的“教"与“研”相结合的功能，难以发现团队发展中存在的问题，没有及时为团队内教师提供发展空间，以提出有针对性的发展策略，这些缺失都制约着教研团队的建设与发展。

二、建构“前移后续式”教学研讨模式

随着新一轮课程改革的推进，在新的教育理念指导下，教育方式、学习方式、教学评价的都随着发生改变，严峻的现实面前，教师的自身业务水平的提高是当务之急，教研组常态活动的正常开展以及结合我校的教师专业成长六大品牌活动，以课题研究为抓手（例如：语文数学英语教研组分别以课题为抓手，开展小学非连续性文本阅读内容与教学实践的研究以及基于任务的学生综合素养评价的探索），安排组内研讨课，经过组内集体备课、磨课、上课、听评课、重建课。例如：我们品牌活动之一“翡翠面对面”：活动前细化活动的各项准备工作，目的是为了加强研究的聚焦感，每次活动的结束也就是下次活动的开始，每次活动都经历了前移学习，备课组成员一起确立执教老师的课题、磨课事宜等。……