谢克刚

动手操作对学生理解知识、发展思维、培养能力、形成积极的学习情感都有重要作用，《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。

计算教学在小学数学教学中的重要性是不言而喻的。但随着科学技术进步，计算器的大量使用，以及计算课本身的枯燥无味，使得学生对计算失去兴趣。在计算教学中进行课堂操作活动不仅能使计算课变得生动有趣，还能帮助学生更好的理解算理，掌握算法。下面以“除数是整数的小数除法”为例谈谈在计算教学中进行课堂操作活动的一些思考。

一、要设计有利于动手操作的问题情境。

兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的认识倾向，它表现为个体对某种事物或從事某种活动的选择性态度和积极的情绪。设计有利于动手操作的问题情境对激发学生的学习兴趣有着积极作用，它很好得解决了为什么要算的问题。

义务教育教科书五年级数学上册《除数是整数的小数除法》例1、例2、例3中呈现的是王鹏与爷爷在晨练中跑步的情境，提供这样的情境一方面它与学生生活实际联系紧密，另一方面学生可以利用千米，米单位间的转化将小数除法转化为整数除法。但这样的情境并不利于学生动手操作，对于沟通算理与算法的联系有着天然的缺陷。……