周丽萍

信息技术的发展和互联网应用的普及为学校的信息化教学提供了多种方法和手段，其中社会化学习方式就是一种有效的教学方式，它改变了传统的教学方式，为学生提供了新的学习方式，能够极大地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量和效率。小学信息技术课程是培养学生信息素养的基础课程，由于信息技术课程学习的特点，决定了在课程教学过程中非常适宜开展社会化学习，并且还能有效地提高课程教学的有效性，促进学生信息素养的发展。我结合教学实践，对在小学信息技术课堂教学中开展社会化学习进行了探索。

一、社会化学习的内涵

社会化学习理论开始是由美国心理学家阿尔波特·班杜拉提出的一种源自行为主义的强化学习理论，但是，随着信息技术的发展和互联网的普及，社会化学习的内涵发生了变化，现在是指人们通过互联网，利用社交媒体获取知识、交流分享学习体会与成果，并把所学知识用来指导自己的行为，从而达到学习目的一种有效学习方式。

二、社会化学习的构成要素

在小学信息技术教学中开展社会化学习，需要教师了解掌握其构建要素，只有这样，才能根据学习要素设计教学方式与过程，以更好地开展社会化学习。这些要素主要包括六个方面的内容：

一是学习工具。在小学信息技术教学中开展社会化学习，需要借助一定的学习工具才能有效实施。例如，可以通过在线课程进行学习，可以通过翻转课堂方式进行学习，还可以借助微信、QQ群等新媒体交流平台进行交流学习。……