翁顺有

统编教材小学低年级《道德与法治》采用了儿歌童谣的表达方式，使教材充满童趣。在课堂各环节的教学中，充分利用童谣创设童趣意境，让学生进行趣味探究，能促进迁移运用，使学生在轻松快乐的课堂中强化道德情感，促进知情意行的统一。

儿歌童谣语言精练、响亮押韵，读起来朗朗上口，容易背诵，易被低年段的儿童接受。统编教材小学低年级《道德与法治》随文编写了多首儿童歌谣，有的融合在其他栏目中，有的独立构成内容。在小学低年级《道德与法治》课堂教学中，教师应通过多种方式吟唱歌谣、品读歌谣，使学生在轻松快乐的课堂中获得语言美的熏陶，在潜移默化中强化道德情感， 掌握道与法的技能与方法。

一、 趣味吟唱，理解歌谣

小学低年级的学生活泼好动，注意力集中时间比较短，然而他们模仿能力强、爱唱爱跳，教师要采用低年级儿童喜爱的方式，让学生在玩中学、学中玩。对于教材中的歌曲歌谣，教师可以采用形式多样的方式朗诵、吟唱，如拍手读、配曲唱、对唱、韵律歌等，使学习内容变得生动有趣。如一年级下册15课《快乐地分享》一栏目中，教材呈现了一首儿歌，展示了不同的分享技巧：“秘密分享小声点，故事分享生动点，方法分享仔细点，作品分享小心点，与人分享礼貌点，一起分享快乐点。”课堂教学过程中，教师先让学生拍手读，再配上动作读，熟读成诵后，教师又用微视频的形式展示歌谣，当中还穿插一些关于分享的情境，配有《如果幸福拍拍手》的调子和韵律，孩子们一边唱一边律动，学得特别愉快。……