侯彬

摘 要：物理作业是落实物理教学目标的环节之一，传统物理作业环节普遍存在着很多弊端，为了提高初中物理作业的有效性，笔者尝试了作业分层，通过作业分层，检查了学生知识的掌握程度，巩固了学生课堂所学知识，培养学生的创造思维，促进学生综合能力的发展。

关键词：初中物理作业;传统作业弊端;作业分层实践

物理作业是落实物理教学目标的重要环节之一，是学生达到物理课程三维目标的重要手段。传统物理作业环节普遍存在着很多弊端，造成学生物理作业效果不理想，严重影响物理教学效果的提高。为了提高初中物理教学的有效性，笔者从学生物理作业的角度，对传统物理作业弊端进行了剖析，尝试了物理作业的分层，通过作业分层，巩固了学生课堂所学知识，培养学生的创造思维，促进学生综合能力的发展。

一、传统作业设计的弊端

1、物理作业形式单一。传统物理作业仅仅限于书面作业，往往重笔头、轻动手，忽略观察和实验，学生的动手能力和探究能力较弱，有悖于素质教育的要求

2、物理作业缺乏层次。传统物理作业都是由老师提供，内容整齐划一没有差异，所有学生统一完成相同的作业，导致差等生逐渐失去学习物理的兴趣，对于优等生又缺乏能力的培养，存在吃不饱的现象。

3、物理作业训练片面。传统物理作业往往注重“知识与技能”，却忽视“过程与方法”、“情感、态度与价值观”这两个方面。强化作业的应试功能，弱化了“过程与方法”、“情感、态度与价值观”，合作与探究很少提及。……