何丹霞

摘 要：乡土资源是指一个地域内的全部资源，比如自然资源、人文资源、家庭资源、教育资源等等，是地域文化的基本承载体，反映着各个地域的发展特色。在幼儿园教育领域，教师应该主动利用乡土资源来改善幼儿活动效益，丰富活动素材，以便让幼儿在生活中获取知识。本文将以幼儿园的数学活动为例，从利用乡土资源让幼儿认识数、利用乡土资源丰富幼儿的空间观念、利用乡土资源组织统计活动三个角度来分析幼儿教师应该如何通过乡土资源来丰富本园的数学活动。

关键词：幼儿教育;乡土资源;数学活动;整合策略

幼儿阶段的数学活动需要幼儿初步了解数字、基本的算法与数字大小比较等知识，比较抽象，不利于培养幼儿的活动兴趣，而且有相当一部分幼儿并不能理解数学概念，难以适应本课程的思维特点。但是，数学本身是随着人类的现实生活发展起来的一门理性学科，反映着现实事物的数量关系、空间位置关系，能够全面发展幼儿的思维结构，所以幼儿教师应该利用乡土资源来帮助幼儿理解数学知识，切实优化幼儿的数感，发散幼儿的空间观念，促使幼儿全面展开数学探究，让幼儿可以真正受益，为幼儿的未来学习与自我发展打基础。

一、利用乡土资源让幼儿认识数

数，是数学学科的基本内容，也是最为常见的数学符号，同样也是引导幼儿打开数学大门的重要因素。其中，数虽然是抽象的，但是在特定的情境下，数又有着特殊的寓意，反映着现实生活中的数量问题。……