张悦

摘 要：随着教育部下达的有关教育体制改革指令的推进，教育界对于初中生的要求不再是把目光只停留在培养学生的学习能力上，而是把更多的目光投入到了培养初中生综合能力上。新课改提出的新标准，要求初中语文教学要不断地培养学生的审美水平和高尚品德，以便于帮助初中生形成正确的三观，这就需要初中语文老师在教学过程当中通过引导初中生进行语文课外阅读，增强初中生对于语文课外阅读的兴趣来实现，初中生在掌握了科学的、有效的阅读方法之后，就可以自行投入到语文课外阅读当中。所以，初中语文老师还需要加强对初中生的引导力度，指引着学生从课外阅读书籍当中汲取养分，在满足了教育体制改革需要的同时，也能够实现中学生综合素质的提高，契合社会发展对人才的需要。

关键词：初中生;语文课外阅读能力;对策思考

初中生语文课外阅读是对初中课内语文教学的补充和完善，也是课内语文阅读向外的拓展与延伸的表现，初中生语文课外阅读相较于课内阅读而言，能够拓宽初中生的眼界，让初中生受到多元素文化的熏陶，提高初中生的审美能力和鉴赏水平，这同样也是初中生获取课外知识的重要途径。下文通过从提高中学生语文课外阅读能力的重要性和建议出发，呈现出笔者对于有关初中生语文课外阅读能力问题的思考。

一、提高学生语文课外阅读能力的重要性

初中语文老师在教学当中一直致力于提高初中生语文课外阅读能力，这主要是因为语文课外阅读能力的提高不但与学生的语文成绩挂钩，更重要的是，课外阅读对于初中生正确三观的形成有着积极地推动作用，并且课外阅读也是帮助初中生减轻负担、缓解学习压力的有效方式之一。

1.1创设自主的阅读氛围， 提高阅读兴趣

想要提高初中生語文阅读能力就不能脱离良好的课外阅读氛围的创设，创设自主的阅读氛围是提高初中生语文课外阅读能力的重要环节。良好阅读氛围的创设首先就需要加强有关课外阅读资料投入方面的建设，这样才能够保证初中生无论在什么时候，只要想阅读，就可以找到所需的阅读书目，比如，中学可以利用现有的教育资源去建造阅览室，为初中生提供阅读空间和丰富的课外阅读资源。身为初中语文老师可以利用班级资源建立图书角，丰富学生的课余生活。除此以外，初中语文老师还可以结合初中生的需求有选择性地订阅一些适合初中生阅读的期刊杂志，这不仅增加了初中生获取新信息的渠道，还能够满足初中生对新知识探究的需求。长此以往，课外阅读就能够完全充斥于初中生的课外空余时间，进而使得课外阅读的氛围更加浓重，学生对课外阅读兴趣也会逐渐提高。

1.2结合课文进行阅读拓展， 让学生主动进行课外阅读

结合课文进行阅读拓展这种办法实际上是针对初中生在课内学习语文时的需要来展开的，初中语文老师所选择的课外阅读材料要与语文课文有所关联，这样才能够把课外阅读、课内课文结合的优势发挥出来，能够让初中生学以致用。除此以外，结合课文进行阅读拓展也丰富了初中生知识库。初中语文老师应该帮助学生选择一些极具教育意义的课外书籍，这样可以让初中生在课外阅读的同时能够更好的理解课文内容。比如，在教授曹操的《观沧海》这一课的内容的时候，我常常会推荐学生去翻阅《曹操传》《孙子兵法》这两本书，希望学生能够通过自行翻阅《曹操传》了解曹操这个历史人物的性格、处事方式、治兵思想以及他所处时代的背景，旨在通过这种方式让学生能够更加全面地了解曹操这个历史人物，更深刻地了解《观沧海》创作背景以及曹操创作这首词想要抒发的感情，这能够让学生在学习《观沧海》这一课时，更容易与曹操在诗词中抒发的情感产生共鸣的效果，并且也能够增强学生对于曹操这个人物的了解。

二、提高初中生课外阅读能力的途径与方法

初中生在进行课外阅读的时候，既不像学习语言那样需要逐字逐句的对文章进行分析，也不像课内阅读一样需要在阅读过后完成课后检测题，课内阅读大多是初中生为了读而读，而课外阅读是为了兴趣而读，其本身更看重你享受阅读的过程，而不是关注你获得的结果。因此，下面通过两个方面为提高初中生语文课外阅读能力建言献策。

2.1开展小组合作， 在交流中促进发展

初中生语文课外阅读能力的提高也可以通过学生之间的小组合作来实现。我身为初中语文老师，经常会在班级内部举办一些阅读交流竞赛活动，我会提前选定一本书籍，比如，以吴承恩的《西游记》为例，让学生每四人分为一个小组，每个小组可以自由选择本小组要进行阅读交流的章节，并且在规定的时间内完成阅读任务，接着，小组成员内部总结、归纳本组的阅读收获和观后感，采取选派代表或者全员上台在班级中进行阅读交流展示，每个小组都要去进行阅读感悟的分享，最后，再由我和其他学生共同评选出完成度最高、分享最好的小组，我还会常备一些物质奖励，鼓励学生踊跃的参与到这种活动当中，这能够让学生遨游在课外阅读作品当中，激发学生想象力，帮助学生释放学习当中的压力，也能够加强学生与学生之间的交流。

2.2设计丰富的读书活动， 加深学生的阅读乐趣

根据我多年的教学经验来看，初中生在进行课外阅读的时候，遇到的最大的困难大概就是没有便捷的渠道帮助他们获取更多的课外书籍资源，而初中阶段正是学生需要涉猎多样化书籍的阶段。因此，为了从根本上解决这个问题，我经常开展读书交流分享会，旨在这种情况下为处于时代洪流中初中生提供所需的多元化书籍，保证学生能够获取丰富的阅读资源，我为了读书交流分享会，专门订阅一些如《读者》、《青年文摘》等适合初中生、并且深受学生喜欢的期刊，借此希望能让学生在读书交流分享会当中获取自己所需的课外阅读材料。除此以外，在读书交流分享会当中，我也会认真地观察不同学生的阅读习惯以及偏好风格，争取能够为不同的学生提供多样化的阅读书目，这样有利于加深学生对课外阅读的兴趣。

三、结束语

总而言之，课外阅读充斥在整个初中阶段当中，初中语文老师要把握好课外阅读与课内阅读的优势与缺陷，不能让初中生把课外阅读看成是学习任务，这会使初中生丧失对课外阅读兴趣，这样看来，初中生语文课外阅读能力的提高还有很长的一段路要走。

参考文献：

[1]林金象. 初中生语文课外阅读能力提高的对策思考[J]. 当代教研论丛， 2019， 063（03）：42-43.

[2]马超楠. 初中生语文课外阅读教学存在问题及对策研究[J]. 小品文选刊：下， 2017（4）：94-94.