曾丽萍

摘 要：2017年3月22日我校市级音乐课题《利用信息技术在音乐学科教学中提升小学高段学生旋律编创能力的应用研究》立项。

关键词：音乐;课题研究;思与行

研究一：2017年3月29日，没有使用任何软件辅助的课题研究第一个课例《旋律编创》产生，但纸笔作答的检测和反馈的方式让学生无感。

学生纸笔编创旋律，投影学生作品，教师电子琴弹奏旋律作品。在这个课例中主要运用了白板的PPT、投影、播放音乐的功能，但在展示学生作品时，耗时太多，老师没办法了解所有学生是否了解了旋律编创。在音乐教材里的旋律编创设计层级非常清晰，但在实际操作的过程中发现学生会在编创中出现很多问题，比如：节拍与节奏概念的混淆，时值线的错误运用，作品表达和实际情绪的背离，音区感知混乱等等。究其原因，一方面是学生对相关音乐基本知识、技能的掌握不够牢固，另一方面，音乐作为一门听觉艺术，纸笔作答的检测和反馈的方式让学生无感。

反思：如何利用信息技术帮助学生克服学习的困难，激发学习的兴趣？我们尝试利用打谱软件来进行旋律编创，当孩子们的作品通过软件转换实时可听的音响时，他们对旋律编创产生了兴趣。但这个打谱软件学生只能在机房操作。

2018年1月，课题组郑欣老师在区研活动中展示了，使用打谱软件的课例《1、3、5编创活动》，孩子们对纸笔作答的旋律编创和使用打谱软件的旋律编创进行了对比体验。但这对于，音乐课要使用机房，在学校功能教室的使用中，并不能长期使用，另外，学生作品交流和评价学生作品的环节在机房不能有效开展。……