聂燕

摘 要：农村教学条件有限，在对智障生用眼卫生习惯培养时，教育方法应灵活多变，结合智障生实际存在的问题，对引导方案不断更新，对于智障生行为习惯的引导，教师也应做到因材施教，根据每个智障学生的身心发展特征展开教育教学活动，有针对性的对每个学生进行辅导，并在其辅导的过程中与家长加强合作，促使农村智障生的父母可以积极配合，这样教师才可以快速的提升对智障上用眼卫生行为习惯的培养效率。

关键词：农村;智障生;用眼卫生

前言：

良好用眼卫生习惯的养成需要教师对智障生加强监督和管理，其主要和智障生的身心发展存在必然的联系，智障生的思维同正常学生的思维不同，其对事情的认知度较低，并且自身的行为能力也较弱，因此，对于智障生用眼卫生的引导，教师需要运用不同有效的方法，在教育引导的过程中提高智障学生的生活能力。

一、资料方法

1、临床资料

针对农村智障生近视度研究，主要将其分为两组，第一组小学阶段智障生;第二组中学阶段的智障生。研究人数200人。小学阶段其中视力符合标准的一共有90名智障上，视力不达标准的则应15名智障生。中学阶段其中视力符合标准共有81人，不符合标准共有14人。

2.方法

对于智障上视力检测方法如下：双眼裸视;被检测者的双眼距离应和视力表保持在5米左右;检测光线达标。

诊断标准：双眼视力符合并小于 5.0 为视力正常，双眼或单眼视力未超过 5.0 为视力不良。……