陈玉飞　张玲玲

摘要：引导农村幼儿教师合理开发、利用乡土资源，摆脱课堂和书本的限制，把课堂移到大自然，把自然搬进幼儿园。选取适合幼儿教育的素材，进行加工、整合、设计，组织教育活动，帮助幼儿发展对自我、社会和自然的合理认知，借助乡土资源完善农村幼儿园课程体系，充实幼儿园课程内容，有助于农村幼儿园教育目标的达成，能够有效地促进农村幼儿的健康发展。

关键词：农村幼儿园   乡土资源   探索与利用

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“要充分利用自然环境，扩展幼儿生活和学习的空间。”对于农村幼儿园来说有着得天独厚的自然条件，拥有丰富的自然资源和物品，打破课堂和书本的限制，把课堂移到大自然，充分发挥自然资源的教育作用。我园立足于自然环境的探索和利用，在季节变换时能够带孩子走进大自然，到郊外感受景物变化，感受来自自然、生活的教育，鼓励孩子用眼去看，用耳去听，用手去感知，对自然资源的教育价值有效利用，充分挖掘。

一、乡土环境的创设，打造特色幼儿园。

环境是重要的教育资源，通过环境的创设与利用，营造幼儿学习的氛围，能够有效地促进幼儿的学习与发展。《指南》说明中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。”本土化环境创设的目的是贴近幼儿日常生活，让幼儿在轻松、愉悦的环境中学习与发展。利用农村特有的资源，让幼儿园整体环境体现乡土特色、温暖活泼、富有童趣的设计追求，使幼儿园成为幼儿憧憬和向往的乐园。……