廖贻坤

摘 要：物理学的研究往往起始于物理现象的产生，因此，在物理教学过程中，教师应当重视增强学生对客观事物的感性认识，促使学生形成良好的形象思维，使学生能够借助于丰富的想象和联想能力探索物理现象的本质。在高中物理教学过程中，教师要有意识地培养学生的形象思维，创新化教学模式，提升学生对物理现象的理解，提高高中物理教学的质量。

关键词：高中物理;形象思维;教学

在过去的高中物理教学过程中，教师经常会忽视学生的主观意愿，使用灌输式的教学手段，导致学生只会解题、做题，却不懂得物理学习的有效方法和如何将所学知识应用到现实生活中去。在高中物理教学中培养学生的形象思维有助于改变学生对待物理的态度，使学生形成积极的物理学习观念，帮助学生了解物理知识的本质，促进学生成长为创新型的人才。

一、加强实验教学

物理是一门以实验为基础的科学课程，实验是培养学生形象思维的重要途径。在高中物理教学过程中，教师要摆脱应试教育观念带来的思想束缚，将实验的主体地位还给学生，鼓励学生大胆地进行实验创新，引导学生充分地开展真实实验，并合理地应用仿真实验，在实验的学习中积累丰富的感性材料，促使学生的形象思维得到发展。

比如，在学习“电阻”这一节内容时，为了使学生较为直观地掌握电阻的知识，教师可以组织学生进行相关的实验。在……