白玉峰

摘 要：在新教程改革的背景下，数学教师将课堂提问当作是教学反馈的一项内容。数学教师对初中生进行提问时，还是会出现各种不同的问题，数学教师在针对课堂提问进行的教学设计时，必须要先将学生的心理特征与实际教学内容进行有效结合在一起。文章主要分析了数学教师在进行课堂提问时存在的相关问题，促进了课堂提问在数学教学中的发展与应用。

关键词：数学;课堂;提问

引言：

在新教程改革下，数学教师已经将数学课堂提问当成是课堂教学的关键内容之一。对于数学教师而言，可以有效利用课堂上对初中生进行提问，能够更好的在新堂上发挥出启发性教学的作用，从而激发初中生对数学教学的好奇心与想象力，提升初中生的课堂参与度，从而有效提高数学课堂教学的效率，与学习数学知识的质量。

一、初中数学课堂提问存在的问题

（一）课堂提问缺乏针对性和引导性

大部分数学教师在课堂上对初中生进行提问时针对性不强，并且没有在提问中增加引导性的设置，使问题变得相对空洞，使初中生无法抓住提问的重点在哪里。在提问时没有针对课本中的教学重点与教学难点进行提问，教师在课堂上的提问缺乏应有的逻辑性，例如，一部分数学教师在课前没有进行精心的教学设计，数学教师在进行数学公式的推导时，有一部分教师直接告诉学生最后的结论，而没有将公式的是怎样推倒过来的进行详细说明，因此教师在这时一般会问“哪位同学的结果是正确的？……