张茂芳

摘 要：新课程理念下的学生写作强调真情实感， 强调独特感受，强调个性化的表达。低年级学生最经常最有效的写话训练，可渗透于阅读教学之中，挖掘文本中的习作资源。在写话的指导中，以自由写作为主，创设宽松的写话环境，满怀爱心地唤醒他们的潜能。

关键词：新课程理念;小学低年级写话训练;有效性策略

小学低年级是学生作文的起步阶段，能否迈好作文的第一步对于孩子今后的写作有着极大的影响。《新课标》指出“鼓励自由表达和有创意的表达。” 每个儿童都有各自的个性，表现在写话上也是如此，孩子不喜欢写相同的内容。如果在写作的起步阶段就固定写话内容，搞“命题写话”，会让孩子失去写话的兴趣。而低年级学生的写话兴趣来自内心表达的需要，更来自于外界的多种刺激，如得心应手的写话方法，个性化的阅读积累，宽松和谐的写话氛围，激情洋溢的赞美之词等等。据此，我对于低年级写话训练的指导采用了以下策略。如果在写作的起步阶段就固定写话内容，搞“命题写话”，会让孩子失去写话的兴趣。因此，在写话的指导中，以自由写作为主，提供最大或尽可能大的选择空间，不要人为限制，让所有孩子都有话讲，让所有孩子都想写。

一、模仿迁移 开发文本中的写话资源

写作是一个循序渐进的过程，我们不能指望学生一开始就能有美词佳句，写出“出色”文章。低年级学生最经常最有效的写话训练，可渗透于阅读教学之中，在读中学写，挖掘文本中的习作资源。……