包红艳

摘 要：文言文教学是初中语文教学中一个十分重要的部分，文言文是我国古代人智慧的结晶，其无论是学习价值还是研究价值都是现代文学所无法比拟的。文言文在初中语文教学中被提到了一个很重要的层次，教材中的文言文篇目也有明显的增多，但是由于文言文与现代汉语的差别很大，学生在学习的过程中很难理解和掌握。因此，本文将主要探讨初中语文文言文教学中的问题与对策。

关键词：初中语文;文言文;对策

引言：

文言文是中华民族文化的一个传承，在我国五千年的文化中文言文体现了中国文化的精髓，并且至今都对人们有着深远的影响。文言文具有历史悠久、简练等特点。在初中语文文言文学习的过程中，由于教师受到应试教育的影响，文言文的教学课堂往往会使学生感到枯燥乏味，因而使学生的学习积极性降低。因此，教师在初中语文文言文教学的过程当中，应当改变传统的教学观念，运用多元化的教学手段来帮助学生更好地学习文言文。

一、初中文言文教学的重要性

（一）是继承我国传统文化的重要手段

我国的传统文化大多是用文言文形式记录下来的。因此，我们想要更透彻地了解到古人的思想以及生活的过程，就必须要从学习文言文开始，这样才能做到将中华民族的传统文化发扬光大，使文言文得到可持续的发展。

（二）提高学生的语文素养

文言文虽然是我国古人所留下的东西，其距离我们的现实生活已经相隔久远，但是在学习文言文的过程中，我们可以了解到古人的生活习惯，语言习惯等，并且从中学到更多的文化知识。文言文中包含了古人的思想精髓，如果学生更深层次的去挖掘、学习文言文，定会吸取古人的思想精髓，从而使得学生的语文素养得以提高。

（三）增强学生学习语文的能力

文言文是古人智慧的结晶，其中蕴含着古人的大智慧。虽然文言文与我们现代白话文差别较大，但是文言文与白话文之间并不是毫无联系的，这两者之间存在着千丝万缕的联系。很多文言文中的字义以及词义在现代白话文中是仍然使用的。所以在初中语文学习的过程中，我们必须加强学生对于文言文的学习，培养学生的语文学习能力。

二、初中文言文教学中存在的问题

（一）教学分散，学生不能学以致用

由于文言文是古人所用的一种表达事物和记录事物的方式。在我们现实生活中，文言文除了考试之外，几乎没有什么其他的用途。并且由于部分教师受到应试教育的影响，在整个语文教学中文言文教学的课时十分的少，所以这就导致了学生不重视文言文。教师在文言文教学的过程中，常采用的方法是分散教学法，教师没有留出专门的时间去对文言文的细节部分进行讲解。这些原因结合在一起，就导致了初中文言文教学分散以至于学生不能学以致用。

（二）教学方式单一

在初中语文文言文教学时，教师常采用的教学方式是：首先，教师要求学生课前预习阅读所要学习的文言文。其次，在课堂中教师带领学生逐字逐句的翻译。最后，教师将整篇文章的翻译连接起来在讲解一遍。这种传统的教学模式，已经不适合于新时代下对于初中生学习的要求。而文言文作为一门特殊的语言，需要教师在教学的过程中不断地引导学生去充分地了解和掌握文言文的基础知识，以及古人的行为习惯和模式等。

（三）部分学生产生厌学心理

由于初中生的身心发展正处于发展中阶段，其注意力仍旧较难集中。如果教师的教学课堂枯燥乏味，那么就更加会导致学生注意力不集中的现象。而且枯燥乏味的教学课堂，也会使学生产生厌学的心理。在当前的社会下，大多数学生都是以考试为目标。在初中文言文学习的过程中，学生的学习也只是停留在文字的表面，对于文言文没有更深层次地了解和掌握，其没有真正地走进文言文的世界，去发现文言文的魅力。因此，教师在初中文言文教学的过程当中，应该积极地引导学生主动去探索文言文的世界，去感悟文言文的魅力，不能让学生一味的与考试为目标。

初中阶段是学生学习的重要阶段，大部分学生的学习习惯都是在这个时期形成的。因此，作为一名初中语文教师不仅要教授学生语文知识，更重要的是培养学生的学习习惯以及激发学生的学习兴趣，从而为其以后的学习奠定基础。

三、针对初中文言文教學中存在的问题的对策

（一）激发学生学习文言文的兴趣

兴趣是学生最好的老师，但是在实际的教学过程中，部分教师往往会忽略这句话。他们在教学中往往按照自己的喜好以及根据教学目标严格的执行教学任务，这部分教师更加注重于对于语文知识的讲解，而忽略了学生的学习感受，从而导致初中语文教学效果不理想。特别是在初中语文文言文教学中教师更应该注重在课堂中提起学生的兴趣。而要想激发学生的学习兴趣，就必须要从学生的实际需求出发，从他们的兴趣点出发。由于初中时期的科目较多，学生的学习压力也非常的大，因此，教师可以通过让学生阅读一些课外书籍来缓解学生的学习压力。在帮助学生选择课外书籍时，教师就可以选择一些古典小说，如《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等。这样不仅能够提高学生的语文知识，缓解学生的压力，还能转变学生的观念，让他们对于文言文的学习不再恐惧。长此以往，让学生通过课外阅读古典书籍，使他们发现古文的美，并且逐渐爱上古文。

初中生的思想正处于发展阶段，这个时期，他们的崇拜观念十分的强。因此，在教学的过程中，我们就可以利用初中生的这个特点。找一些合适的案例，来激发学生的学习欲望。在日常的教学过程中，教师也可以引用一些生活中的素材与文言文的知识相融合，让学生在不知不觉中对文言文产生兴趣。只有这样，才能使学生更加轻松地掌握更多的文言文知识，使初中语文文言文教学的效果更佳。

（二）重视文言文的诵读，培养学生的朗读能力

在文言文教学的过程中，引导学生诵读是教师最常用的一种教学方法，并且学生通过多读、熟读文言文，也是使其掌握文言文的有效方法。正所谓：“书读百遍，其义自见。”在初中文言文教学的过程中教师引导学生诵读就可以从这几个方面进行：首先，教师在学生诵读文言文之前，要帮助学生将文言文中的一些通假字、生僻字的字认准这些字音。其次，在学生诵读文言文的过程中，教师要引导学生正确地掌握文章的节奏。再就是分段读文言文，让学生分段去读文言文，从而使学生能够领悟到文言文的中心思想。最后，教师再引导学生齐读课文，在学生读完课文过后，教师再对文言文进行讲解。通过这种方式不仅能够培养学生的阅读能力和朗读能力，还能使学生在诵读文言文的过程当中掌握文章的真谛。

（三）在文言文教学的过程中运用多元化教学方法，提高课堂效率

在初中语文文言文教学的过程中，教师采用的方法有很多。这些方法各有各的优点和缺点，但是如果教师能够将这些方法灵活的结合，那么绝对能使初中语文文言文课堂的教学达到我们预期的效果。

（四）加强学生文言文相关知识的积累

《劝学》中有“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”而在初中语文文言文学习的过程中，也是同样的道理，学生学习文言文也是需要积累的。文言文中有很多的通假字以及生僻字等的，这些都是需要学生花大量的时间去掌握的。因此，作为一名语文教师，在文言文教学的过程中，应该加强对学生的指导，并且根据每个学生的学习进度帮助学生进行复习，让学生通过不同的角度去掌握更多的文言文知识。

结束语：

文言文是我国古人所留下的瑰宝，虽然在现如今的初中语文文言文教学过程中，仍旧存在着一些问题。但是作为一名初中语文老师，在实际的教学过程中应当不断地总结教学的不足，并且创新多元化的教学手段，使得学生在一个轻松愉悦的学习氛围下，掌握更多的文言文知识，也使得初中语文文言文教学的效率得以提高。

参考文献：

[1]刘亮. 新课程背景下的初中文言文课堂教学有效性研究[D].河北师范大学，2017.

[2]牛聪. 初中文言文教学现状及对策分析[D].河南师范大学，2017.

[3]张诗棋. 初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略[D].渤海大学，2016.