何美霞

摘 要：学生的成长过程是多样的，班主任工作是需要对学生全身心的关爱，守望着他们，更需要用智慧去探索方法和积累经验去引导成长。为学生成长成才创造各种可能创造的条件，最大限度地激发学生内源性的成才驱动力，把工作实实在在放到以育人为根本的工作价值目标上来，既是用智慧去爱，也是爱的智慧。

关键词：爱;守望;智慧

一直以来我都觉得做一名老师如果不做班主任，那是最大的遗憾。做老师容易，做班主任也不难，但要想做一名优秀的班主任就很难了。作为一名班主任，创建一个具有独特魅力的班级一直是我追求的目标。也正是这个目标让我在这五年的班主任教育生涯中寻找着支点。在班级管理中，我遇到了不少难题，也经历了很多挫折;有了一定的经验，但是还有更多需要解决的问题。在辛苦付出的背后，更多的是对教育这份工作的喜爱与执着，对学生成长的责任与义务。

一、以身作则，为人师表

我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。因此，在与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，在平时，我总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里，那些近旁的学生看到我这样做之后，会和其他学生说，那些随便丢纸屑杂的学生会受到教育，再也不随便丢纸屑杂。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说：“谢谢你”之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响不但有益學生的发展，也为学生将来进入社会，做合格的社会人打下坚实的基础。

二、结合实际，创建特色班级

在班主任工作中，我有选择的吸收别人的成功经验，从班级实际出发，努力创建特色的班级管理体系。

1.让成绩差、纪律差的学生来管理班级。刚接手现在的六（1）班，我就听说蓝浩远同学在五年级出了名的“烂”。因此开学的第一天我就故意在班上问，谁愿意帮助老师每天开关电脑、电教平台，教室的风扇和灯？问完我又偷偷看了他一眼，这时他自告奋勇的说“老师，我来”。太好了！我要的就是这个效果，对此我在班上表扬他有责任心、有集体荣誉感，大家都要向蓝浩远同学学习。第一次受到老师表扬的他简直高兴坏了。一年来，这项工作都是他在干，而且完成得非常出色。更重要的从此他和我成了朋友，第一个加我微信，几乎很少违反纪律，尽管成绩没有多大起色。他爸爸说，还是何老师有办法，他就听你的。后来发生几件事都是在他给我“面子”的情况下迎刃而解了。

2.用心呵护，用爱倾注，用宽容去感化学生。“亲其师、信其道”道出了“爱心”在班主任工作中的重要性。每个学生都是我的孩子，这是我对班主任角色的定位。我像妈妈一样无微不至地关心爱护每个学生，在学生身上倾注了无限的爱。学生犯了错，能心平气和，对症下药。我一直认为，人非圣贤，孰能无过。只要孩子认识到了错误，而且决心要改就是好孩子。特别是后进生他们不仅容易犯错，而且反反复复。教育需要关爱，孩子渴望关爱，我以宽广的胸怀，去包容每一位学生，用宽容去温暖学生的心灵，让学生知道错误是可以原谅的，并引导他们。如果屡教不改呢？你犯错了我就抓，你改好了我就夸;你还犯错我还抓，你改好了我还夸;你再犯错了我再抓，你改好了我再抓……就这样学生在反反复复的改正中成长。孩子们都说，何老师脾气很好，很少骂我们，跟以前的老师不一样。

3.用书信架起师生沟通的桥梁。一个学期我会让学生给我写一至两封信，信的内容不限，可以是对老师工作的肯定，也可以提出老师做得不够的地方，更多的是指出班上的一些不良行为和习惯以及改进的方案。每个学生都乐此不疲。而我收获的是班级管理的更加完善和学生的信任。甚至有好多学生把“老师，我想对您说”或“我最尊敬的何老师”写成作文，听语文老师说大部分孩子都会写得格外的好，因为那是真情实感。看着孩子们给我写的信我会经常不自觉地流眼泪。我知道，那是幸福的眼泪，那是学生对我的支持和肯定。师生的情感在交流中得到升华，这样的活动仿佛一缕春风，传递着爱的信息。

4.加强家校联系，以真诚换真心。我经常利用班级微信群发一些先进的家庭教育理念、成功的教育案例，班上同学表现好的、有进步的都在群里表扬，但有问题的个别私聊。在广大家长中有良好的口碑，大大地提高了教育的效果。

工作在第一线的我，为党的教育事业兢兢业业，勤勤恳恳。虽然没有干过轰轰烈烈的大事，但平凡的工作赢得了社会的承认，赢得了学生家长的高度赞扬，这是用万斗黄金也换不到的。成绩已经属于过去，教育是我魂牵梦绕的事业，让每一位学生都沐浴在充满人性、充满温情的阳光下，是我一生的追求。