胡金菊

摘 要：在实践教学中，如果学生对学习的内容感兴趣，他们就会特别认真，积极主动地去钻研和思考，想方设法把问题弄清楚，把成绩提上去。语文教学也是一样的。要培养学生的阅读能力，先让学生对阅读产生兴趣。学生有意愿，才能按照教师的安排，积极主动地进行阅读，从阅读过程中吸收语文知识，提升语言能力。本文就如何培养小学四年级学生的语文阅读能力进行讨论，以供参考。

关键词：小学四年级;语文阅读能力;培养路径与方法

引言：

近年来，语文阅读理解逐渐成为考试的重点和难点，是容易丢分的地方。小学四年级阶段是培养学生阅读基础能力的起步阶段，对学生以后的学习和提升语文能力大有裨益。因此，培养小学生四年级学生语文阅读能力非常重要。教师要善于调动学生的学习兴趣和激发热情，帮助他们掌握阅读的方法和技巧，养成良好习惯，促进学生自主拓展阅读范围，积累语言素材。

一、培养阅读学习的兴趣

“兴趣是最好的老师。”教师要发挥自己的智慧，采取有效措施激发学生的想象力和探究热情，产生阅读的兴趣。教师要充分利用晨读、午读、课堂阅读，指导学生阅读经典作品。让学生感受到经典作品内涵底蕴的熏陶，感受文章的意境美、语言美和艺术美，通过阅读，获得精神上的美的享受，对阅读产生依赖感，进而爱上阅读。学生的阅读能力提升是一个漫长的过程，不能急于求成。教师要多为学生创造阅读条件，让他们能够有时间细读、品读和研读，培养需要感觉，提升知识能力，形成良好习惯。教师应针对学生阅读的内容，与他们适当互动，促进他们的理解与感悟。同时，教师要尊重学生的想法，支持他们创新思考，促进他们的潜能和智力的发展[1]。

二、培养阅读能力要打好基础

语言是思维的外在表现。学习和掌握语言的过程中，思维和智力最先被触动，进而引发思考，形成自己的理解，再用语言表现出来。因此，语言学习也是学生思维能力和智力开发的最有效途径之一。小学四年级学生有强烈的求知欲和好奇心。他们渴望更多地了解世界，走进未知领域。教师要善于抓住这一点，帮助他们打好阅读的基础，通过大量的阅读，提升阅读和创新思维能力，丰富语言素材的积累，提高语文水平和核心素养。

三、引导学生良好的阅读习惯

阅读习惯的养成对学生而言非常重要，不仅仅关系到语文学习，而且关系到未来的发展。教师要引导学生坚持每天阅读，持之以恒，吸取需要知识，发展思维和智力，陶冶性情，磨练意志;要引导学生端正阅读态度，掌握正确方法，学会目录检索和查字典;要引导学生动笔阅读，能圈点、善勾划，做到“不动笔墨不读书”;要引导学生敢于向文本提出问题，探求答案，发表自己的观点和意见;要引导学生能够指点江山，写出阅读的心得体会。学生养成良好的阅读习惯，才能开心快乐地读，才能专心致志地想，才能读懂吃透，学有所得。

四、掌握阅读答题方法技巧

培养学生的语文阅读能力，就是提升他们思考和分析问题的能力和创新思维能力，正确地回答阅读材料提出的答题。因此，教师要指导学生通过大量阅读，掌握答题的方法和技巧[2]。

很多时候，阅读题本身就有答题的线索，认真读题，尝试着分析，然后再做题。好多题就可以通过对题干的阅读得出答案，顺利解决。教师要培养学生带着问题阅读，增进对文章的快速理解，遇到陌生字词，根据上下文意进行理解，在读的过程中找到灵感和答题思路。有的问题是根据阅读材料中的句子或段落设计的，可以阅读材料中找到正确答案，或者答题的启发。根据整篇文章设计的问题，学生要把全文意思理解通透，搜集答题线索、信息，抓住问题要点，认真分析，尝试做答案。面对有困难的试题，对材料进行二次阅读，针对重点语段反复阅读，加深理解，找准关键语句，形成答题思路。

五、阅读能力和创新能力同步培养

培养学生创新思维意识是阅读教学的目标之一。在阅读教学中，教师要创设合理情境，科学预设问题，激发学生的想象力和探究欲望，发展学生的创新思维，提高阅读教学效果，促进学生的创新精神和思维能力发展。

六、鼓励学生坚持课外阅读

小学四年级学生已经具备基本的分辨能力，因此，教师要鼓励学生进行课外阅读。提高学生阅读理解能力，仅凭教材和课堂時间是无法实现的，要加大学生的阅读量，通过量的积累，实现质的飞跃，提高理解能力。教师要引导和鼓励学生广泛阅读，切实提高学生的语文能力，培养兴趣爱好，促进语言能力发展。

七、注重学生问题意识的培养

学生问题意识是实现自我探索、自主学习的前提。教师要鼓励学生勇于发问，并尝试解答。针对阅读材料，提出自己的问题，文章的结构为什么这样设计？文章的立意表达什么观点？通过问题，加深文章的阅读理解，促进语文水平和写作能力的提高 [3]。

结束语

总而言之，小学四年级学生的语文阅读能力培养需要多措并举，持续提高。在新时期多元、开放的信息环境中，阅读资源渠道多，教师要推荐学生阅读一些有思想、有文采的名篇名作，引导学生养成自主阅读习惯，感受和体会文章的情境美、语言美、艺术美和祖国语言文化的魅力，获得美的享受，提高语文知识、能力和核心素养。

参考文献

[1]阿黑.提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].西部素质教育，2016，204：112.

[2]温少忠.以读促学以学定教以教传道——浅析小学四年级语文的阅读教学[J].华夏教师，2016，08：64-65.

[3]彭银银.小学四年级学生习作的语病及矫正策略研究[D].华中师范大学，2017.