白芙蓉

摘要：在高职《机械基础》教学中，双螺旋传动是学生较难理解的教学难点，如何有效地利用有限的教学资源，让学生直观感受、清晰分辨中有效掌握该知识点，本文分析该知识点的难点成因，并归纳总结该知识点在讲授时的化解方法，能有效提高学生思辨能力，以达到教学目的。

关键词：双螺旋传动;教学难点;化解

一、教学难点形成的原因

1.学生基础知识断节，学习能力较弱

当前，课堂教学在原有的沉闷的以教师“讲”为主的“灌输式”教授方式大大改进的基础上，例如添加多媒体教学手段，以图文、视频形式等直观展示，但对于工科学生来讲，由于课时量的压缩，部分具有知识递进关系的课程不能充分讲透彻、讲完整，加之学生原有学习能力的欠缺，导致在学习中，学生听不懂原理，看不懂机械图，最终在像“双螺旋传动”这种较难理解的章节中，学生更不容易理解知识点。

2.学生实践经验严重不足

螺旋传动虽然是低副传动，但是两种运动叠加（回转、直线）的结果。当代大学生缺乏必要的生活、生产经验，动手能力不足，空间想象力薄弱，导致无法理解螺旋传动，单螺旋传动尚且难理解，双螺旋传动就更加举步为艰，最终导致学习和教授的难度被加大。

3.教师化解知识难点的主动性、有效性欠缺

在当代教育教学中，映入了诸多较先进的教学手段，例如PPT讲义、动画制作，但限于资源获取渠道的有偿性和涉及知识产权问题，对外获取有效教学资源的实际渠道比较窄;而回归教师本身，大多数教师的多媒体制作能力是在提高，但制作3D动画演示的能力还是欠缺的，例如UG、ProE、inventor等，这些制作软件的学习和应用需要耗费时间与精力。……