石洁

摘 要：诗歌是通过形象思维，用凝练、形象和有韵律节奏的语言，集中地反映社会生活抒发作者思想感情的文学形式。优秀的诗歌，形象鲜明具体，意境深邃阔大，能够给人以美的享受。阅读鉴赏诗歌不仅能让学生丰富文学知识，提高艺术修养，而且能让学生受到美的熏陶和感染。因为意境是诗歌的灵魂，所以在诗歌教学中，应引导学生从多方面去领悟诗的意境，培养对诗歌的审美感悟和分析能力。

关键词：诗歌;意境;教学;感悟

“意境”一词最早是由唐代诗人王昌岭与物境、情境并列提出的三境之一;唐司空图的《二十四诗品》将意境这一范畴具体化，认为诗的极至在于“不着一字，尽得风流”，“羚羊挂角，无迹可寻”;宋代严羽则以佛教的禅境比喻诗的意境，认为二者完全一致;而晚清学者王国维则集其大成，认为“文章之妙，亦一言以蔽之，曰：有意境而已，”由此可见，凡评价学意义上的诗歌，都应该具备“意境”。意境虽然并非诗歌所专有，但在各种文学样式中，却以诗歌最为讲究、最为突出、最有代表性。人们在阅读和品位优秀诗歌时，常常会超脱于言语意象之外，有“得象忘言，得意忘象”并由之进入一种溟漠恍惚的境界之感，这种引人于溟漠恍惚之境的诗的氛围、内蕴、旨趣或情味，就是通常所说的意境。它是中国古典美学的重要范畴，它体现了美，在文学作品及艺术欣赏和批评中常常把它作为衡量美的一个标准。那么，意境为什么能引起我们强烈的美感？……