秦文静

摘 要：新课改要求教师在教授科学知识的同时，结合学科特点，对学生进行德育“渗透“，点点滴滴、日积月累使学生在掌握科学知识的同时也让道德水平同步提高。生物科学作为21世纪的领头学科，对学生的德育教育更是责无旁贷。

关键词：高中生物;德育渗透

说到德育，立刻會想到政治课，而生物学科毕竟有理科特性，学生能想到的无非是精细的细胞结构和严密的遗传推理，往往忽略了德育方面的作用。因此，要想在高中生物教学中渗透德育教育，并且要渗透的自然、恰当，无形之中就对教师有了更高层次的要求。那么怎样才能在生物教学中更好的进行德育渗透，以下是我一些浅薄的思考与研究，请大家批评指正。

一、挖掘教材内容，进行德育渗透。

学科教学内容是科学性和思想性的统一。要把德育渗透于学科教学之中，就要根据学科实际，深入挖掘教材中的思想教育因素，把知识教学与思想教育有机的结合起来。

爱国主义思想教育无疑是德育教育的首位：如1965年，我国成功合成了世界上第一个人工合成的蛋白质—具有生物活性的结晶牛胰岛素，打破了生物界和非生物界的界限，极大地推进了人类对生物大分子的研究和应用;1999我国虽然只承担了“人类基因组计划”1%的测序任务，但是却为全人类共享人类基因组信息作出了很大贡献;我国拥有自主知识产权的转基因抗虫棉的研究和应用，取得了突飞猛进的发展，从1998年占据市场份额的10%，已经提高到2000年的64.4%，居主导地位，诸如此类的例子很多，认识生物学的成就不仅可以提高学生学习的积极性和主动性，进而可以培养他们的爱国主义感。……