刘燕

摘要：在对中学生数学学习中普遍存在 “能听懂课，不会解题” 原因的调查分析的基础上，提出了改进教学方法、指导学生学习、学生如何学习的具体对策。

关键词：听懂  学会  分析

引言

教师上课的气氛也不错，课堂上学生都说懂了，但是题目做起来质量却不尽人意，原因在哪儿呢？这就是我接下来需要探讨和分析的问题。我们主要从老师的教和学生的学两方面来看。

一、调查的现象

做为一名人民教师，经常能听到学生甚至是教师在抱怨，怎么上课能听懂，下课自己做作业就不会做呀？有些教师也说上课的气氛也不错，课堂上学生都说懂了，怎么作业质量这么差啊！

听到这些，不管是教师还是学生，其实都很辛苦。教师每天都要花大量的时间精心备课，不辞辛苦的批改学生作业。而学生呢，他们的学习负担不用多言。这是个普遍的问题，值得数学教师和同学们认真研究。个人觉得学生学习主要取决与两个因素：一是老师的教，二是学生的学。

二、主要原因分析

1.教师方面

其实，很多教师的教学方法还是很传统，往往是教师“一言堂” ，把所有的步骤，思路都讲出来，学生被动地听！其实大部分学生根本不知道为什么要这样想，怎么想到这里。学生所谓的“听懂”只是老师具体的解法，而不是抽象的解法，学生缺乏独立思考的过程，很难学会运用知识！这些老师在做的是提炼知识的精华——“高营养”的知识。然而，学生没有吸收这些营养的“根”———学习的能力、知识的接受能力、理解掌握的能力。……