汤慧

摘要：作文批改是提高学生作文水平的重要一环。既要提高学生的作文水平，又要解决当前教师负担过重的问题，就有必要讲究批改的方法。教师的批改要激发学生的写作热情，调动学生写作的积极性，要抓重点、抓难点、抓关键，批语要中肯、精要、恰如其分，从而提高学生写作水平。本文从让作文批改成为写法交流的阵地、让作文批改成为情感交流的阵地两方面，就如何让作文批改成为师生交流的平台进行了探究。

关键词：小学生作文;作业批改;师生交流

随着语文教学及评价方式的改革，作文能力的考核占据了小学语文中的三分天下有其一的重要地位。它的成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏。但毋庸置疑的是，作文也是最令师生头疼的问题。对老师来说——作文难教、难改;对学生来说——作文难写。长期以来，在此种情绪的困扰下，作文成了夹在老师和学生之间的第三者，一直阻碍了作文成绩的提高。经过长期的探讨，我认为师生不应把作文当成孤立的个体，而应把它作为连接师生关系的纽带，促成师生交流的阵地，唯有实现“教师——作文——学生”一体化，才能实现作文水平的提高。

一、让作文批改成为写法交流的阵地

年级的学生刚刚接触写作，对于写作的素材缺乏积累，对于写作的基本方法缺乏认识，经常会出现“山重水复疑无路”的情况。就是说，经过一段时间的训练后，虽然已经在大体意识上知道了该如何写，但当涉及到具体的内容时却把握不起来，没有具体的内容，虽然明知这样写不妥，却又不知该如何修改，此时教师就应给予适当的点拨，引导其进入“柳暗花明又一村”的境界。……