张嫔

纵观近几年中考试题，我们不难发现英语试卷的基本 思想 大致是：能力立意，难易适中，重视听力，加强主观题，减少客观题，弱化语法题。从而着重强调培养学生的创新与实践能力。中考试题在设计上今联系学生生活，选材丰富、新颖有趣、图文并茂、语境多样、时代感强、注意调动学生的多种思维能力，体现了人性化、个性化的特点，突出了学生的主体参与。命题的取材会呈现多样化，甚至会涉及我们当前的热点话题和最新出现的一些形势，因此，考生在复习迎考中，对新出现的题型不必过分紧张，更忌搞“题海战术”，“为语言而语言”，“为技能而技能”，而应注重语言基础知识和基本技能的灵活运用，并在此基础上，重视英语阅读和写作能力的培养。

本学年是在初中三年最关键的阶段，面对这一变化，部分粗同学感到有些不适应。在此，我想对如何搞好英语复习这一问题，谈谈自己的几点看法。我们采用四轮复习法——将落实进行到底。

第一轮复习教材，夯实基础知识;分册复习，或者说是单元过关我们除了系统地复习所学过的话题、语法、词汇、句型、功能及语篇外，我们还把课本进行重新整合，把语言语法相关的单元和相近词汇联系起来，并通过配套练习、复习检测、全面巩固所学语言知识，发展语言能力。所学知识系统化，模糊知识清晰化，我们要求学生熟记或背诵重点对话和短文，听写单词、短评，挑选重点话题进行写作练习。这轮复习忌纯知识的罗列，单纯地罗列语言点只会令学生兴趣索然，要让复习课上出生机来，还得注意四种语言技能的有机结合。如每堂课穿插几分钟的日常用语会话就能有效提高学生听力反应部分的解题能力，也能增加课堂的生机活力。

第二轮：专题复习、锤练答题技巧。针对考标进行专项复习或者说是专题训练，对语法、话题、功能、词汇辨析、重点句型，进行专题复习，并对中考题型及语篇结构进行分析让学生掌握好考标的各考点，突出重点，还要授之以渔;突破难点，更要培养能力。这一阶段我们的复习方式是讲练结合，以学生为中心，精讲精练。老师们在备课上要下大工夫，认真研究各专题，充分了解考纲和新课标及中考英语试卷题型，仔细地归纳小结，通过这一轮的复习让学生对英语专题及中考题型有一个清醒的认识，变知识为解决实际问题的能力。在专题训练过程中要及时整理，积累经验教训，有的放矢地解决每个学生的盲点。

第三轮：模拟训练、提升能力。经过前两轮的复习之后，学生们对初中阶段所学知识进行了全面的梳理，在做题技能上也经过了一定的训练。接下来就进入模拟训练阶段或者说是考前冲刺吧。通过教、学、练、考的有机结合后，引导学生系统、完整地掌握知识，扎实、有效地提高能力，分析各模拟试题时，重在要学生明白各考点在哪，善于揣测出题人的意图，以利于以后的触类旁通。教师要把好命题关，重视反馈。做到即时阅卷，即时讲评，做好质量分析。分析得失，纠弱救失，指导做题思路，使学生在知识迁移能力、综合能力和解决实际问题能力上有较大提高。学生通过模拟练习，提前找到中考的感觉，在考场中精神焕发，信心百倍，不再怯场，不再为遇到生词，难句而慌乱，不再为时间不够而担心，使学生学会如何驾驭考试，如何安排答题次序，如何在困难时调节自己的情绪和心理状态。

第四轮、自由复习、教师答疑。让学生们根据自身情况自由复习，可以是复习课本，也可以温习曾经做错的题。目的是给学生们一个缓冲的机会，老师们只是答疑解题，鼓舞士气。此外，我们的英语教学，包括复习教学，应当在词汇量和疑难语法现象上下一番功夫。我们不应当总是埋怨课本中的词汇量太大，没法教，而是要坚定不移地、千方百计地把学生的词汇量搞上去。我们也不应当总是淡化语法教学，而是要坚定不移地加强语法教学，尤其是长句、难句、复杂句的教学。如果我们能从现在开始做起，我们的英语教学水平将提高到一个新的台阶。还应精讲精练习：练在需要处，讲在点子上。

我们常常说要精讲多练，这是个老话题。现在有人提出“精讲精练”，我深以为是，因为英语中有一句“Practice makes perfect”，但是我们不能忘记英语中还有一句话：“Only perfect practice that makes perfect”。也就是说Perfect practice makes practice perfect.否则，不分青红皂白，大搞题海战术，违背了“学习=稳定的变化”这个關于学习的定义，学生的知识和能力没有变化，学习就没有发生。没有让学生发生变化的“题海”不仅不能让学生进步，还会导致学生丧失兴趣。所以，在复习教学中，教师要精选、精编学生需要的、对于学生学习有帮助的练习，而不能整本整本地让学生无休止地做。并且注意对不同学生进行必要的分类指导。一个班级，总是存在着学生的差异。在中考复习中，用一个标准来要求所有学生，我认为是不太妥当的。因为我们不仅要抓合格率，同时也要抓优秀率啊。对优生而言，严格要求，加大难度;对中等生、一般学生而言，要求他们巩固所学，力求进步;对后进生而言，这类学生也许令我们很头痛，也许他们在知识上一无所知，而且在学习态度上、学习动机上表现也很不好，对这类学生只得耐着性子，加大情感投入，让他们体会到老师们的良苦用心，同时也尽量不去影响其他同学或者正常的教学秩序，或者说，多多少少记几个单词，多多少少会做几个题目。作为任课教师，从爱学生出发，应做到动之以情、晓之以理、导之以行，从心理、生理、学习上全方位的关心、支持、鼓励学生。润物细无声地做好考前心理辅导。不论是对那些在学习上没有追求或没有信心的学生，还是那些脑子聪明、灵活，但心思不在学习上的学生，或者是有学习目标、学习用功，但方法欠佳的学习，我们都本着为每一位学生学科终生学习负责的态度，通过多种方式激励他们，使他们能够以正常、积极、轻松的心态对待中考，发挥出最好的水平，升入理想的高中。

教师以一个参与者、倾听者、指导者、组织者的角色出现在课堂上，学生的主体地位得以充分体现，自主、互助学习蔚然成风，学生由过去的“要我学”转变成“我要学”，由过去被动接受知识到现在的主动探究，这一切会使得我们的课堂教学效益大大提高。

总之，中考英语复习在初中阶段非常重要，复习可以查漏补缺，能使知识达到系统、全面。复习也是一个学习的过程，需要自觉、主动，需要意志、毅力，更需要方法和技巧的协调统一，只有这样，才能在中考中取得理想的成绩。以上是我就“英语中考复习教学工作中应该注意的几个问题”谈得一些认识和体会，仅供参考，不到之处，请各位领导、同行批评指正。

（作者单位：云南省昆明市师大五华实验中学）