茅舒青

摘要：本文以学生综合素质与职业能力的培养为主线，阐述以设计基地为平台，与行业、企业合作，建立与开发以“设计基地和创新工作室”为平台的创新型工学结合的教学体系。

关键词：职业人文;设计基地工作室;教学体系

在现代高职高专教育教学中，需要融入职业人文教育，它和“通识”人文教育不一样，具有“职业定向性”的，培养学生职业素质。如何培养高职学生的职业人文素质？校企合作、产教融合是主要途径。

浙江工业职业技术学院建设了一个市级工业设计基地、一个省级众创空间，引进了近50家合作企业入校，为职业人文教育提供了良好的实施环境。以绍兴市工业设计基地为平台，开展“学院+基地”、“專业+企业”和“工作室”等互动机制，构建了职业素质与人文素养双增益效应的人才培养模式。

一、构建职业人文为导向的教学体系

打破传统课程以知识为主线构建知识体系的模式，采用以培养学生综合素质与职业能力为主线，与行业、企业合作，建立与开发基于工作过程、体现工学结合特色的四大模块化教学体系，产教结合、校企合作，逐步形成一套行之有效的以“工业设计基地和专业实训工作室”为平台的创新型工学结合人才培养方案，培养更多具备创新实践能力强、职业素质高、人文素养好的复合型人才。

二、设计基地与专业互动式的体制建设

专业建设与基地建设相融合，推行校企软硬件资源的共享与互动;专业对接基地3家以上企业，让企业全程参与教学方案制订、教学实施和管理工作。……