秦亚楠

摘要：舞蹈作为少年儿童非常喜欢的一种娱乐活动，是实施素质教育的良好手段，具有推动幼儿素质全面提高的诸多潜在优势。通过舞蹈教学，既能培养学生的节奏感，韵律感，全面发展学生的身体素质，增强学生的体质，又能陶冶情操，是对学生进行审美教育较理想的一种方式。孩子学习舞蹈，不仅需要有一定的动作技能和对音乐的感知及理解能力，而且还需要有一定的运用动作进行创造性艺术表现的意识和能力。

关键词：幼儿舞蹈;舞步;律动

美国国家舞蹈教育委员会主任瑞玛·费柏表示，了解分析孩子们的身体发育是至关重要的。教师的责任是根据孩子的年龄，用一种循序渐进的过程，在快乐的气氛中教授孩子舞蹈，将孩子们领进舞蹈艺术的大门，掌握舞蹈技能和技巧。根据数据统计，笔者将从幼儿年龄和幼儿舞蹈的分类等方面具体阐述幼儿阶段的舞蹈特征。

一、少儿舞蹈年龄段分析

统计证明3-4岁这个年龄段的孩子注意力非常短，我们主要以培养他们的肢体意识为主，可以通过一些简单的儿歌来训练，使孩子们能够独立的使用头、手、脚、胯、肩膀等各部位。所涉及到的舞蹈步伐有：走步、平踏步、小碎步、蹦跳步等。4-5岁的孩子身体已经具备足够的协调性，可以学习一些正确的舞蹈动作及最基本的舞蹈队形和节奏，并可以引导他们通过音乐来想象创造基本动作，讲述舞蹈故事。在教学中要学会运用孩子们的语言，多用公主、美丽、皇冠等较为形象的词语使幼儿容易理解。所涉及到的舞蹈步伐有：踵趾步、小跑步、踵趾小跑步、踵趾跳跃步、前踢步、后踢步、踏跳步、踏踢步、猫跳步等。5-6岁的孩子已经开始具备较长时间的关注力了，同时也具有了成人的语言和认知能力，教师在课堂上可以运用一些专业术语。所涉及到的舞蹈步伐有：跑跳步、进退步、错步、十字步、滑步、娃娃步、赛马步等。

随着幼儿年齡的增长，幼儿在舞蹈学习中的注意力时间长短存在差异，身体的能动性随之也发生很大变化。因此，教师根据不同年龄段的幼儿所编创出来的舞步、肢体动作也有所不同，从易到难的一个逐渐变化的过程。

二、在幼儿阶段，舞蹈类型大体可分为律动、歌表演、集体舞、即兴创编、音乐游戏等几种比较常见并常用的类型

在做律动时不需要队形，每一个小朋友都可以坐在自己的位置上，或者站在自己的位置上听着音乐，跟着音乐的节奏边听边做动作。适合3-4岁的幼儿课堂。律动是有韵律节奏的肢体动作，又称为听音乐做动作，是指幼儿听了音乐节奏后，不由自主地产生一种与音乐节奏相适应的情感，进而不由自主地有节奏地通过肢体动作表达出来。这种由音乐节奏激发情感，并由情感转变为节奏动作的表现，就是“律动”。

歌表演是幼儿最常见的创编形式之一，是以说唱为主、动作为辅的一种幼儿舞蹈形式，适合4-5岁幼儿学习。在歌曲、童谣中配以简单具体的动作、姿态、表情，表达歌词的内容和音乐形象，肢体动作随歌曲伴奏始终。主要训练目的是培养幼儿肢体协调性与节奏感的和谐统一，并提高幼儿对动作的记忆力、想象力和表现力。

集体舞主要强调要求幼儿集体来参与，在集体舞过程中可变换队形互相配合。集体舞是一种以自娱自乐为主要目的，要求幼儿集体参与，非常普及又极易被接受的舞蹈形式，集体舞在歌曲或音乐伴奏下进行，共同体验交流情感或学习基本肢体动作。其训练目的是，增强幼儿的集体观念，增进幼儿之间的团结和友谊。幼儿集体舞结构简单，可以在一定的队形上反复进行统一的肢体动作，轻松愉快，活泼健康，运动量适当。

在即兴的同时，小朋友可以两个人结合去做，可以很多人去做，也可以一个人跳，根据自己心理状态去创编。即兴舞是让幼儿根据对音乐节奏的理解，自编自演即兴表演，充分发挥幼儿的创造能力、想象能力和表现能力，自由发挥肢体语汇，突出个性自由的幼儿创编形式。其训练目的是增强幼儿对创编舞的自信心，学会用肢体表达自己的思想，抒发自己的感情。

音乐游戏主要强调游戏，在游戏中创编，感受音乐的快乐。音乐游戏是在歌曲、节奏的伴奏下，按音乐伴奏的内容、性质、乐曲的结构等进行一定要求的规则动作的律动游戏。其训练目的是激发他们对音乐的感知力、记忆力、想象力及表演潜能。

三、结语

虽然少儿舞蹈与成人舞蹈有相同的规律，都是以人体为工具，通过人体动作的肢体语汇，表达一定思想感情的动态艺术，但孩子的身体、生理结构又都能跟成人不同，这就需要每个少儿舞蹈教育者都要面对一个巨大的课题——那就是决定你交什么动作及何时教这些动作，以此来最大化的挖掘学生的潜力和保护他们的身体。

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