吴定能

摘要：本文针对于高职院校的高等数学课堂教学进行了实践研究，总结形成了“讲、探-练-评-测”的课堂教学模式，这种教学既可提高学生的学习效率，也可为学生个人专业素养的提升提供了一定的平台。

关键词：高职院校  课堂教学  高等数学

高职院校类属于技能应用型的教育性质，为社会提供一线基层人员。学习期间开设的高等数学基础必修课不仅为专业课程的学习提供基础性的理论知识，还可培养学生基本的逻辑思维、数据处理方面的能力，进而为技能实践操作有序化思维的形成奠定了基础。可是，高职院校的学生数学基础知识不扎实、运算能力较弱、对数学符号的接受度低、难以理解该课程的作用等因素，学习兴趣很低。导致高等数学课程传统的教学就难以顺利开展。因此，为了提高学生学习高等数学的效率，体现出该课程的作用，经过不断的实践教学探讨之后，总结出了“讲、探-练-评-测”的课堂教学模式。

一、讲解与共同探讨

新知识的教学中，教师讲解与师生、生生共同探讨灵活使用，对于新知识的概念、来源以及难以理解的知识点，老师可利用启发式的讲授法进行教学，引导学生理解新知识。而对于属于具有探讨性的问题，可把问题先留给学生共同讨论，以助于对新知识的学习。例如复合函数的分解问题：“分析复合函数是由哪些函数复合而成的，学生1：可由复合而成，学生2：可由复合而成”。其中，学生2的答案还原得到的函数是，显然不是我们要分解的函数，这种让学生去探讨，深挖学生不同的真实想法，从中找出学生存在的问题，方可针对性的教学，才能提高教学效率。……