崔惠 赵尹蓉

内容摘要：开展项目课程要以幼儿的经验为主，由幼儿决定他们想要探索什么，想要知道什么，文中通过活动案例的分析，观察幼儿在玩的过程中接收科学教育，充分体现幼儿科学游戏活动的主动性、探索性和创造性，从而更好地服务于项目课程的内容。

关键词：游戏 项目课程

游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。与此同时，游戏又是幼儿普遍喜爱的活动，也是适合幼儿年龄特点的活动形式，它不仅接近幼儿生活带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验，从而有效地促进幼儿健康发展。

游戏作为幼儿活动的基本形式之一，它通过虚拟情境以再现成人的社会经验与人际关系，从而使幼儿达到认识周围世界的目的。对于3-6岁的幼儿来说，游戏应该成为他们的主导活动。所以，在《纲要》中明确指出：以游戏为基本活动，通过多种活动促进幼儿发展，要求我们做到：保障幼儿游戏的权利，为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。

一、开展幼儿项目游戏的前提准备

开展项目课程要以幼儿的经验为主，由幼儿决定他们想要探索什么，想要知道什么，所以它最后的发展方向会超出教师的计划。所以从一开始，我就让孩子们决定课题的内容，在第一阶段筛选阶段起，先预设问题：“你喜欢做有关什么的科学观察实验？……